什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]-wenkub.com
2024-11-04 14:03 本頁面
【正文】 這些充分體現(xiàn)了“鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。（二）通過多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義對(duì)于“周長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，即封閉圖形一周的長(zhǎng)度，更重要的是使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，對(duì)此，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動(dòng)：摸一摸、描一描、測(cè)一測(cè)、算一算等。看，它又要開始跑步。在充分的體驗(yàn)中，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。b：我認(rèn)為沒有周長(zhǎng)。（4）交流：告訴大家你們測(cè)量哪的周長(zhǎng)？怎么測(cè)量的?（從哪到哪的長(zhǎng)度？強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)到終點(diǎn)。其實(shí)不僅物體面上有周長(zhǎng)，就連我們身上也有周長(zhǎng)。（3）小結(jié)：看來在測(cè)量直線型圖形的周長(zhǎng)時(shí)，只需要測(cè)量出圍成這個(gè)圖形各條邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出它們的總和就行；如果要測(cè)量曲線型圖形的周長(zhǎng)，就需要借助毛線、卷尺等工具。師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長(zhǎng)方形，梯形）說一說：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測(cè)量。（5）摸一摸，說一說師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個(gè)面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長(zhǎng)畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學(xué)生活動(dòng)：描樹葉的周長(zhǎng)，比一比誰能描得又快又好。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)?？矗忠_始跑步。[教學(xué)手段] 1． 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（2）過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。［設(shè)計(jì)理念］（1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。通過整合教學(xué)方案、相關(guān)教學(xué)素材并結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。(2)直尺或三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。板書設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)周長(zhǎng)的概念：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生重新按照老師說的方法再數(shù)一數(shù)，然后匯報(bào)一下自己的感受。（2）數(shù)一數(shù)師：每個(gè)方格的邊長(zhǎng)是多少厘米？數(shù)一數(shù)，每個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立數(shù)出圖形的周長(zhǎng)。教師總結(jié)：在測(cè)量過程中，要使用正確的測(cè)量方法，多測(cè)量幾次，這樣才能盡可能的減少誤差，保證結(jié)果的正確性。（3）匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。初步確定哪些方法可以用。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的？說的真好！誰再來說一說？教師小結(jié)：不管從哪里開始，大家都沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看（動(dòng)態(tài)演示），這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做樹葉的周長(zhǎng)。（1）描一描請(qǐng)拿出紙,選擇一片你最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線畫出它的邊線來。能計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷從實(shí)際生活中體驗(yàn)周長(zhǎng)的過程。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形幫助直觀理解周長(zhǎng)的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時(shí)進(jìn)一步感悟周長(zhǎng)的實(shí)際含義。2016年9月第四篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】“周長(zhǎng)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。師：看來分法不同，多出的長(zhǎng)度也不同，圖形的周長(zhǎng)也就不一樣。生2：他是先把長(zhǎng)和寬相加，再乘2，因?yàn)殚L(zhǎng)方形有兩個(gè)長(zhǎng)加寬。師：每人課前都發(fā)了一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)你用手描一描它的邊線。（實(shí)踐出真知。（4）五角星：生1：用尺子量每條邊，再加起來就好了。師：為什么要這樣算？生：把三角形三條邊的長(zhǎng)度加起來就是它的周長(zhǎng)。師：他是先在圓上做個(gè)記號(hào)，再沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。（1）圓形：生1：拿根繩子先圍一圍，再把它拉直，量繩子的長(zhǎng)度。（說明：教師為學(xué)生提供了盡可能周全的具體材料，通過指、看、說、辨一系列活動(dòng)，讓學(xué)生去充分地感知，并嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來的過程，在比較中感悟周長(zhǎng)的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和表達(dá)能力。師：圖（4）怎么會(huì)沒有周長(zhǎng)呢？（它從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，回不到起點(diǎn)。師：指出了身邊這么多物體表面的周長(zhǎng)。學(xué)生活動(dòng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線繩、細(xì)鐵絲、皮尺、厚紙片制作的樹葉、答題卡 教學(xué)過程：一、感知周長(zhǎng)。探索不同圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)，更要注重學(xué)生在實(shí)際觀察、操作等活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過一連串的活動(dòng)，自己感悟、獲取周長(zhǎng)的概念。并與同伴說說自己的方法。師:你真聰明!這種方法可以將每次數(shù)的結(jié)果記錄下來，標(biāo)在圖形上，防止遺忘。集體交流展示，分別說說各自的方法。數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米? 。測(cè)量過程中需要注意什么？匯報(bào)方法和測(cè)量結(jié)果。將課前準(zhǔn)備好的紙制樹葉發(fā)給各小組。師:如果螞蟻沒有爬夠一周，那么它爬過的路還算是樹葉的周長(zhǎng)嗎?(強(qiáng)調(diào)“一周”的意義)師:你還知道哪些物體的周長(zhǎng)? 設(shè)計(jì)意圖:教師為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)?；顒?dòng)二:認(rèn)一認(rèn)，說一說。(2)數(shù)學(xué)書封面可以用直尺來描。師：小螞蟻爬完后又對(duì)我們說了些什么呢?(大屏幕演示)(小螞蟻:我爬過一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng))師:那么什么是周長(zhǎng)呢?這節(jié)課我們就一起來探討什么是周長(zhǎng)。看著辛辛苦苦種出來的菜被這些小雞們?cè)闾Ａ?，小白兔非常著急。教法與學(xué)法引導(dǎo)法、操作演示法。：能與他人合作，測(cè)量物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，獲得測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,并發(fā)展合作技能。
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