【正文】 對我校學生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把學生在校的一日常規(guī)、班級管理要求、干部職責、場室管理制度、評比獎懲制度一一列出，發(fā)到師生人手一冊、《中小學生守則》每班墻上掛一幅。如謝江華、胡今運等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經(jīng)選拔、見習、上崗、督導、評價，培養(yǎng)出一大批能力強的學生干部，加強了班級民主管理。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發(fā)揮學生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的管理能力和綜合素質。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。二、自評過程及結果歷屆學校領導都意識到，學校作為未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現(xiàn)學校特征的組織形式，是學校管理結構中最基礎的單元，班級是否穩(wěn)定，能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用，所以，辦校五十多年來，由于地處農村,條件艱苦,教師特別是班主任教師流動較大,但我校有高度重視和加強班主任隊伍建設的傳統(tǒng)，始終抓住隊伍建設和管理不放松,形成長效機制,在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術，對我校從建校至今的教育教學的發(fā)展起到了積極作用。只有教師不斷的讀書、實踐，才能不斷地提升教師的素質。三、加強中小學教師隊伍建設工作建議。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領示范作用缺失，導致教師隊伍成長緩慢。主要包括相關學習制度、激勵制度、管理制度等方面需要進一步完善。我校堅持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學校先進的評價機制，結合我校的實際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機制，把教師考核作為教師評先評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優(yōu)秀班主任”。（5）運用遠程教育網(wǎng)絡。（4）運用多媒體資源。不斷的添置一些新書，學校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學習、讀書的空間。誠邀龍井市進修學校各學科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計40節(jié)，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動中受益匪淺。在不斷實踐中，逐漸構建“以問題為主，網(wǎng)絡、書籍、多媒體為手段”的專家引領模式。期末學校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進行表彰，激勵了“師徒相長”的積極性。為了促進年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導老師。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習慣。既規(guī)范實驗教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。（2）鼓勵教師寫教學反思學校鼓勵每位教師每周寫一篇高質量的教學反思，每月上交一篇教學反思，讓教師在實踐中嘗試學會反思。提高教師的科研意識。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動，校內評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學先進事跡，強師德。首先是繼續(xù)實行師德建設承諾制度。進一步完善教職工績效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去，努力提高全校教師的教育教學水平。音、體、美、信息技術、英語等專業(yè)缺編，這在一定程度上影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展。著力抓好學生的“養(yǎng)成”教育。對于市級、縣級組織的統(tǒng)一考試，我校教師認真分析，查找自身的不足，對“教學質量是學校的生命線”形成了共識，因此，我校教師都能在自己的本職崗位上恪盡職守，認真做好教學工作，向課堂40分要質量。（三）教學管理方面教學常規(guī)是教師開展日常教學工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學質量的重要保證，因此，我們行政組統(tǒng)一要求，齊心協(xié)力，重點做好了如下工作：落實各項制度。本學年中，我校積極鼓勵教師參加各項教學競賽和外出學習培訓活動。學校還強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的，要求所有的公開課都必須運用課件輔助教學，否則，影響評價結果。明確教師專業(yè)發(fā)展的內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。1：大力加強學校文化建設，以文化凝聚人心，用文化鼓舞士氣。對照自查：（一）、教師的基本條件： 我?，F(xiàn)有教職工28人。學校的這些要求是為了進一步促進教師的專業(yè)成長、發(fā)展教師專業(yè)水平。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。三是加強小學教師的宏觀調控力度，促進教師有序流動，采取一系列的激勵措施，鼓勵教師下鄉(xiāng)支教，實現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。目前，雙語數(shù)學，信息技術、音樂、美術等專業(yè)缺編，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學工作的正常開展，制約了學校素質教育的開展和學生的全面發(fā)展。一是農村教師隊伍不夠穩(wěn)定，流失比較嚴重。另外，還大力鼓勵教師通過參加函授、自學、繼續(xù)教育，進修等形式的培訓，提高學歷層次和教學水平，有效地提升我校教師的整體素質和教學水平。近年來，校領導班子高度重視教育工作，堅持把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立并完善教師表彰獎勵制度，每年新學期前開展優(yōu)秀教師評選表彰大會，并予以適當?shù)奈镔|獎勵，注重教師獎勵機制作用的有效發(fā)揮：一是從2015年開始在全校小學開展課程改革“四名工程”評選活動，每兩年一屆評選一批“名師、名班主任”，被評上的人員校給予表彰和獎勵。經(jīng)過嚴格認真的教師資格認定，目前我校教師隊伍中，小學教師與任教學校類別、層次均相一致。根據(jù)我?！蛾P于開展“強化師德教育，爭做師德標兵”活動實施方案》等文件精神