【正文】 所以，一方面我們必須保證這些措施執(zhí)行下去，另一方面又要保證這種執(zhí)行能夠堅(jiān)持下去，落實(shí)到底。（2）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閴驈氐?。五、討論與思考在探究高效課堂的實(shí)踐過(guò)程中，我們通過(guò)老師、學(xué)生兩個(gè)層面的問(wèn)卷調(diào)查顯示，此次課堂教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式受到了學(xué)生們的普遍歡迎，得到了廣大教師的認(rèn)可，的確是符合我校實(shí)際的、具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式。（6）點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。（4）講話無(wú)口語(yǔ)。（5）積極參與交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，耐心幫助他人，別人發(fā)言時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講，做好糾錯(cuò)工作?？沙浞掷迷缤碜粤?xí)時(shí)間，但不能所有學(xué)科都集中在自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)。課堂上要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊、智慧火花迸濺、學(xué)生靈感的生發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心靈、成長(zhǎng)、憧憬、盼望、最美好的、最有詩(shī)情畫(huà)意的東西。評(píng)課要求：（1）教師在課堂上的基本要求課堂氣氛A、微笑授課；B、學(xué)生積極主動(dòng)、情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)。（5）穿插鞏固。是展示課的主要環(huán)節(jié)。及注意事項(xiàng)，所用到的知識(shí)點(diǎn)，及方法總結(jié)等。（2）明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)展示課的內(nèi)容：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率較高的，遇到困難較大的，一題多解的，能與日常生活相聯(lián)系的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容是他們展示的重點(diǎn)內(nèi)容。要通過(guò)開(kāi)展“主備課”活動(dòng)，讓智慧互補(bǔ)，資源共享，集思廣益，群策群力，不斷提高備課水平和備課質(zhì)量，以適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。三是由寫(xiě)“教案”向?qū)憽皩?dǎo)學(xué)案”轉(zhuǎn)變。備課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變一是由單一性向綜合性轉(zhuǎn)變。四是對(duì)優(yōu)等生怎樣提升問(wèn)題。備課時(shí)，要求重點(diǎn)思考以下問(wèn)題：一是怎樣組織學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的回顧、歸納、整理問(wèn)題。各小組按什么順序進(jìn)行展示，小組與小組之間怎樣過(guò)度，銜接，時(shí)間如何控制等問(wèn)題都要事先預(yù)設(shè)。要注意引導(dǎo)學(xué)生展示獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，展示普遍性、代表性、典型性的問(wèn)題，不能把所有的預(yù)習(xí)成果都拿來(lái)展示；要引導(dǎo)學(xué)生用靈活多樣的方式進(jìn)行展示。（2）、展示課的要求展示課的主要任務(wù)是交流、提升、拓展預(yù)習(xí)成果，全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo))，備課時(shí)，要注重預(yù)設(shè)以下問(wèn)題：一是展示目標(biāo)的預(yù)設(shè)問(wèn)題。第四時(shí)段用于各小組篩選和設(shè)計(jì)展示題和展示方法。四要有科學(xué)合理的時(shí)間分配計(jì)劃。預(yù)習(xí)提綱(預(yù)習(xí)題)是指導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)任務(wù)的具體措施，一定要含蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容(教學(xué)內(nèi)容)的知識(shí)點(diǎn)，一定要指向預(yù)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一般由教師在備課時(shí)設(shè)定，上課時(shí)發(fā)到學(xué)習(xí)小組。（1）、預(yù)習(xí)課的要求 預(yù)習(xí)課的備課要求預(yù)習(xí)課是杜郎口“三三六’’教學(xué)模式中最基礎(chǔ)，最重要的環(huán)節(jié)，必須抓實(shí)、抓細(xì)，必須做到“六個(gè)有”：一要有明確具體的預(yù)習(xí)目標(biāo)。（6）寫(xiě)清楚導(dǎo)學(xué)反思。（4）寫(xiě)清楚導(dǎo)學(xué)過(guò)程。導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定，表述要準(zhǔn)確具體。在時(shí)機(jī)成熟和條件具備的情況下，鼓勵(lì)教師自主探索、自主發(fā)揮、自主完善、自主發(fā)展，以充分發(fā)揮學(xué)校教育科研和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更好地激活學(xué)校、教師教育科研和教育教學(xué)狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，形成自己的教學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，它有廣闊的探索空間。普通教師上達(dá)標(biāo)課、過(guò)關(guān)課。（二）檢查落實(shí)階段2010年1011月，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組初步檢查落實(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)作、實(shí)施情況，并組織各教研組進(jìn)行總結(jié)、交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)推廣學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做到思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到位，全員參與，目標(biāo)明確，措施得力，行動(dòng)落實(shí)。三、探究高效課堂的實(shí)施過(guò)程學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行：培訓(xùn)啟動(dòng)階段，檢查落實(shí)階段，整改推進(jìn)階段。（4）借鑒法。（2）查閱法。確定以下幾個(gè)方面為打造高效課堂的主要內(nèi)容：（1）高效課堂主要特點(diǎn)的探索；（2）高效課堂基本環(huán)節(jié)的探索；（3）高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。（6）反思性原則。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的發(fā)展為保障，是學(xué)生、教師、學(xué)校共同協(xié)調(diào)發(fā)展理應(yīng)遵循的邏輯內(nèi)涵。二、打造高效課堂涉及的主要內(nèi)容： 探究高效課堂的指導(dǎo)思想和原則是：（1）理論思考與實(shí)踐操作相結(jié)合、課研與教改相結(jié)合的原則。提高課堂效率、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢(shì)在必行。第五篇：高效課堂模式安國(guó)中學(xué)探索高效課堂教學(xué)模式報(bào)告一、打造高效課堂教學(xué)模式的背景義務(wù)教育階段課程課程教學(xué)改革已經(jīng)深入人心, 新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了具體的要求，近年來(lái)市、區(qū)兩級(jí)教育主管部門(mén)相繼提出了從一線教育進(jìn)行新課程改革的要求，使教育工作由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化校本教學(xué)研究、提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，積極打造“高效課堂”模型。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。就需要在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)。每天、每周、每月累計(jì)匯總，每周做一次分析總結(jié)，每月做一次評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。每天晚自習(xí)教師不能占用學(xué)生時(shí)間完成自己教學(xué)，只能組織、輔導(dǎo)、監(jiān)督班級(jí)小組完成第二天課堂教學(xué)所有導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、自主完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)部分。（五）、歸結(jié)反思環(huán)節(jié)。25．聽(tīng)展者要根據(jù)展示及師生補(bǔ)充點(diǎn)撥隨時(shí)記錄，不放過(guò)每一個(gè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做好即時(shí)性鞏固及學(xué)案填補(bǔ)。22．聽(tīng)展者，在展示講解后根據(jù)實(shí)情要主動(dòng)質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。【聽(tīng)展】18．聽(tīng)展者，站位合理，前后由低到高，保證全員觀看、聽(tīng)展。14．展示者準(zhǔn)備要充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，鼓勵(lì)拓展性展示，不做無(wú)效展示，要把展示內(nèi)容組織成展講語(yǔ)，展示時(shí)盡量脫稿或半脫稿，切忌照念答案。10．交流時(shí)，鼓勵(lì)暢所欲言、神采飛揚(yáng)、各抒己見(jiàn)的積極表現(xiàn)，反對(duì)緘默不語(yǔ)、麻木遲鈍、人云亦云的依賴(lài)心理。6．學(xué)案的書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。2．翻動(dòng)書(shū)本、學(xué)案要輕，凳子盡量不要響動(dòng)。⑦、小組發(fā)言：第一步：每小組先指定一位學(xué)生做中心發(fā)言人。③、小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。D、確定目標(biāo)。⑵、指定組長(zhǎng)、雙向選擇原則 在教師指定好各組的組長(zhǎng)之后，讓組長(zhǎng)和組員之間進(jìn)行雙向選擇，縮短學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生間的磨合期，便于小組管理，同時(shí)融洽的情感增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的效能，也大大提高了學(xué)生自主參與的積極性。第六環(huán)：歸結(jié)反思（5分鐘）學(xué)生小組先總結(jié)本課學(xué)習(xí)心得收獲，教師再作補(bǔ)充歸納。第三環(huán)：互助探究（10分鐘）在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，采用小組內(nèi)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)和小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的疑惑交流、討論，集思廣益，集中所有成員的優(yōu)點(diǎn)，形成最佳答案，初步解決問(wèn)題。六環(huán)六環(huán)是課堂教學(xué)模式構(gòu)建的六個(gè)組成部分，即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)質(zhì)疑、互助探究、展示評(píng)點(diǎn)、達(dá)標(biāo)鞏固、歸結(jié)反思，由以上六個(gè)環(huán)節(jié)組成一堂完整模式結(jié)構(gòu)課。第三篇：高效課堂模式高效課堂模式串絲中學(xué)“三學(xué)六環(huán)一主導(dǎo)”課堂教學(xué)模式具體是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三種方法，課堂構(gòu)建的六個(gè)環(huán)節(jié)，教師課堂組織引領(lǐng)的一主導(dǎo)。要有以下幾個(gè)要素的體現(xiàn)：目標(biāo)的生成與設(shè)計(jì)。備課在強(qiáng)調(diào)“淡化教育技術(shù)”的今天再老生常談顯得有些OUT了。8個(gè)單元，8個(gè)主題，每學(xué)期可精細(xì)34個(gè)主題讓學(xué)生拓展開(kāi)來(lái)，深入主題開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。如一本教材三十幾篇課文教師尚且講不完，若再加上跨越式的資源包和學(xué)生搜集的相關(guān)資料及主題活動(dòng)，豈不是長(zhǎng)路漫漫、遙遙無(wú)期。因此，光琢磨明白人還不夠，還要有的放矢，因人設(shè)崗，抓好小組建設(shè)。要深入透徹地了解每一個(gè)孩子，要思考我們要憑借什么點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生生命的火把。三種變式是指根據(jù)三個(gè)年段和不同教學(xué)內(nèi)容可靈活變通三個(gè)步驟和四個(gè)環(huán)節(jié)。尤其對(duì)于單課檢測(cè)、單元復(fù)習(xí)、習(xí)作訓(xùn)練等課程內(nèi)容。切忌深入的咬文嚼字，學(xué)生了解內(nèi)容就好，但要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀的習(xí)慣和做批注的習(xí)慣。合作研學(xué)。要點(diǎn)：自主讀學(xué)（П級(jí)）。這一環(huán)節(jié)不是學(xué)生在展示過(guò)程中交流了就夠了，因?yàn)閷W(xué)生能夠在課堂短時(shí)間內(nèi)展示的資源畢竟是有限的，那么多的資料可以通過(guò)共享的方式給學(xué)生靜下心來(lái)讀學(xué)的時(shí)間和空間。這里加入質(zhì)疑環(huán)節(jié)是為了更深層次的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，引發(fā)學(xué)生的深度思考。如字詞、課文的主要內(nèi)容、文章的作者及寫(xiě)作背景等等。時(shí)間不少于5——10分鐘。師生建立單元學(xué)習(xí)觀念。我們的孩子大部分還不具備在家中獨(dú)立前臵學(xué)習(xí)的能力和條件，所以現(xiàn)階段我們有必要將前臵性學(xué)習(xí)引入課堂。我們的群文閱讀是指在教材的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充56組文章，或者更多，進(jìn)行教與學(xué)?？梢赃M(jìn)行快速獲取知識(shí)信息和能力遷移的訓(xùn)練，讓不同能力層次的學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)均能獲得不同的質(zhì)和量，大量的閱讀材料，使學(xué)生開(kāi)闊視野、積聚知識(shí)，逐漸形成整理并運(yùn)用信息資料于課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；有利于在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)也兼顧應(yīng)試。群文閱讀：量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，群文閱讀是每一節(jié)語(yǔ)文課必需的環(huán)節(jié)，是根本改變學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必須途徑。學(xué)情分析要落到實(shí)處就必須講究行之有效的方法，主要有問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、談話法、前測(cè)法、作業(yè)分析法等。學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的興趣愛(ài)好等因素有直接關(guān)系。但在實(shí)際操作時(shí)，由于學(xué)生個(gè)體的差異性和學(xué)習(xí)資源的多樣性，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)靈活確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課堂教學(xué)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的。但教師由于事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學(xué)生拉回來(lái)，讓學(xué)生“懂裝不懂”，學(xué)生跟著教師走，教師被教案牽著走?！边@“原來(lái)的狀況”就是指學(xué)生掌握新知識(shí)前已具有的知識(shí)基礎(chǔ)，也即是我們說(shuō)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的前提。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，精心安排教學(xué)活動(dòng)，在這樣的前提下所進(jìn)行的教學(xué)才是真正有效的，是學(xué)生所迫切需要的，受到學(xué)生喜歡的，深入學(xué)生心靈的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)必須是學(xué)生個(gè)體內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本?！?