【正文】 最后我愿在做的每一位教師都快樂健康地學習工作, 做個快樂陽光的老師, 帶領學生也快樂健康地成長。我只是一名普普通通的教師,我沒有什么驚天動地的成就,但我愿意與學生一起分享彼此的得與失,喜與悲。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。教師的幸福還來自創(chuàng)作。和其他許多職業(yè)相比，我們面對的是活潑可愛的孩子們，他們會從我們身上習得知識，懂得道理。如果現(xiàn)在我的面前站著一位新老師，我一定會說，學習是持續(xù)不斷的過程，不論入職的你現(xiàn)在是什么學歷，什么起點，從步入工作崗位的這一刻起，新的學習又開始了。雖然離期末考試只有兩周的時間，但他的變化還是很明顯的，上課能安靜的聽，也會主動寫字，做試卷也比較認真了（之前語文試卷基本是白卷）。然后就發(fā)現(xiàn)他在家還是很懂事的，會幫他媽媽做些家務、看弟弟（爸爸在外打工），找他聊了三次，覺得他常常提到照顧弟弟，于是問了他一句：“你認為照顧弟弟重要還是自己的學習重要？”他很干脆的回答：“照顧弟弟重要。其次，要積極的關注和及時的肯定學生，不僅僅是學習方面表現(xiàn)好了才給予學生肯定，其它任何方面的好的表現(xiàn)都要肯定，因為我們的工作是育人而不是培養(yǎng)學習的機器。自己容許自己一而再再而三的傷害了學生，但事后有會懊惱，直到我去年參加了縣里組織的心理咨詢培訓才有了改善，覺得學習必要的心理學知識和心理應用技能。而且沒有及時培養(yǎng)對學生良好的學習習慣，導致學生不知道如何（或不會堅持）做課前、課上的準備和聽課。雖然自己不至于被學生反感、害怕，氣質、知識、教學風格卻不夠吸引學生。尤其是面對低年級學生，寬容有時候會變成一種縱容，課前交不齊的作業(yè)、課堂上混亂的紀律、課間的打不完的小報告、調皮的幾個孩子不斷惹是生非……每天面對這些繁瑣、頭疼的問題，自己和學生生氣、和自己生氣，課堂有時都無法進行。再次我搜尋觀摩名家課例，從課例中我也吸取了許多的教學經驗以用在我以后的教學當中去；同時學校教研活動中我們去聽優(yōu)秀老師的課，這讓我認真反思查找著自身的不足。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。（一）教學經驗記得剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務、完成角色轉換，對我們青年教師進行了“雙自主教學”的培訓。在這段時期里，我漸漸地適應了教師這個角色，也更明確了作為一名人民教師的神圣職責。注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固為最大限度地減輕復習的負擔，從題海戰(zhàn)術中解脫出來，必須優(yōu)化復習過程，提高復習效率，一個行之有效的重要途徑就是要在復習時通過解答各類題目，鞏固和運用有關知識技能，提高解題能力。多注意典型例題的復習與鞏固，利用好學案上典型例題后面的針對性練習，復習課重在引導學生進行自主練習，教師要及時發(fā)現(xiàn)指導個別學生。期末復習的時間是有限的，合理分配各章的復習時間，是取得成功的一大關鍵，所以我覺得還要認真分析各班學生各部分知識的掌握情況。認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的?？键c，難度比例等，以便在復習中有的放矢，對于?？?、常出錯的地方，要做好記號，復習的時候進行強化訓練。期末考試離我們越來越近，而教學業(yè)績又是擺在我們教師面前一個永恒的話題，就像朱主任在年級會上說的，“教師用什么來捍衛(wèi)自己的尊嚴，那就是教學業(yè)績”，在教學班額如此大、教學任務如此重的情況下，我們又如何把教學業(yè)績抓上去呢，這就需要我們特別注意復習的方式與技巧。在教學方面，經驗談不上，我只想送給大家八個字“抓住機遇”“永不言棄”。對自己要有一顆負責之心。說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示，都有收獲，包括教學的方法，教案設計，課堂組織，學生調動，練習安排，作業(yè)的布置等。在教學方面，我嚴格要求自己。同時要注意關愛學生的方式與方法。同時我也認識到了我們新教師成長的迫切性與必要性，我時常告誡自己：“靜下心來生活，靜下心來工作”作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。說是教學經驗交流，我覺得教學經驗是談不上的，只是談一談我從教以來教學的一些體會，與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正。同時也非常感謝學校領導給我們年輕老師搭建了這么一個學習和交流的平臺?？傊?，班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。有時為了上好一節(jié)課，經常把教案拿回家去利用休息時間反復研究。這時我身感責任重大，剛剛從英語轉到語文，從ABC轉到abc，是需要一個過程的。這對于從來沒有當過班主任的我來說真的是一次挑戰(zhàn)。記得有一次，由于學校工作需要，我從五年級調到六年級進行英語教學，可原來的學生三番五次來找我問“老師為什么不教我們了，”“我們還想叫您教，”“我們喜歡您！”……聽到這些話我非常感動，也很高興。為了能使我教的第一批學生，都盡可能地不排斥英語的學習，我想了很多方法，也求教了很多老教師。在剛參加工作時我教的是美術課，雖然沒有經驗，但那畢竟是我的專業(yè)，教得還算得心應手。在這短短的9年里，我從一個剛剛走出校園的學生，漸漸地適應了教師這個角色，也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責。遵守課堂規(guī)則，教師要公平合理，更應以身作則。對他們的違紀行為不強調，盡量淡化，多從正面引導。如果教師用較委婉的方法去制止其不良行為，如挑違反紀律的同學回答問題或講一些學生感興趣的話題，引起學生注意力，也可以起到聲東擊西的暗示效果。以下是幾種常見的違紀情況及應對措施：（1）部分學生出現(xiàn)的問題只是一些暫時性的干擾，老師通常只需進行非言語性暗示。既減少了老師組織課堂紀律的時間，防止了許多紀律問題的發(fā)生，更提高了課堂效率。給學生提供明確的學習目標。二、課前準備充分，明確學習目標要保證課堂上的紀律，課前的投入少不了。一、候課課前兩分鐘的準備階段，老師候課、督促學生做好課前準備，提醒學生集中注意力，端正坐姿，平復課間情緒。我們面對的是看似成熟的學生，但他們自制力不強，需要老師的引導與教育，他們也希望老師能在背后以咨詢或情感支持的形式給予幫助?！币蚨??！敖２粨窦毩?故能就其深”。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教室里也沒有兩個王全相同的孩子，班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節(jié)目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時他將自己帶來的飲料分給了大家。但我們只要用愛心去觀察,用公正的目光在細節(jié)中去發(fā)現(xiàn)。老師一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問，都足以打開學生的心門，搭起通向學生內心深處的橋梁，從而贏得學生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實施的可能。別人都夸班主任教育有方，那位班主任也以為自己的一番苦口婆心總算沒有白費。二、小處入手，透過細節(jié)，傳給學生一份愛我聽到過一個真實的案例，有一名學生非常聰明，可是天生頑劣，在學習上從不用心，科任老師輪流找其談話，不見成效。升國旗時要求學生肅穆莊重，行隊禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。我不禁思考，我的學生是不是也這樣模仿著我，我除了教書本上的知識，那些言行舉止又給學生傳遞了寫什么信息？榜樣的力量是無窮的，尤其是小學生常常不由自主地將老師當作模仿對象。才能做好班主任工作。然而，當一個鮮活的生命從我們身邊驟然離去后，面對痛不欲生的家長，面對一張張充滿疑惑和不安的面孔，我才覺得自己所做的一切工作都顯的那么蒼白無力。走上這個崗位我學到了很多，這其中離不開學校領導和所有老師的指導和幫助，也離不開學生們的信任和配合！我始終堅信：只有經歷“艱難困苦”，方能“玉汝于成”。作為一名教師，我傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。打那以后，我每周給他