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教師論壇發(fā)言稿(文件)

 

【正文】 名。為了保護(hù)學(xué)生的視力,在學(xué)生寫(xiě)字時(shí),我都會(huì)說(shuō)“把頭抬高點(diǎn),把姿勢(shì)坐正”;而且每天上午第二節(jié)課后的眼保健操,我都會(huì)在教室看著學(xué)生做完。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。當(dāng)然,好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感是分不開(kāi)的。作為一名青年教師,我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些不足的,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì)更好!尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁,大家晚上好:首先恭祝大家新年快樂(lè)!虎年吉祥!很幸運(yùn)從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。在過(guò)去的幾個(gè)月里,作為一名新教師,在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)下,在各位老師的幫助支持下,讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。在我心中,對(duì)學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。作為我們新分教師,更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為,在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣,時(shí)刻帶著笑容上課,帶著笑容與學(xué)生交流。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),多激勵(lì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、考試大綱說(shuō)明。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上,進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。懈怠、不思進(jìn)取就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé),對(duì)自己的不負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了新教師最大的難處在于,感覺(jué)需要學(xué)習(xí)的東西太多,可是又不知從何下手,感覺(jué)一切都趨向于未知數(shù)。作為新教師,這方面的經(jīng)驗(yàn)是很欠缺的,不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助,他們幫我分析班上的情況,讓我發(fā)現(xiàn)在期末考試這段很少的時(shí)間里,要取得成績(jī)就得講究策略,主抓B、C優(yōu)之間的學(xué)生。制定好期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,我準(zhǔn)備先進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),對(duì)于??键c(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),力爭(zhēng)讓學(xué)生都能熟練掌握,復(fù)習(xí)完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊(cè)書(shū)的知識(shí)框架圖,讓學(xué)生不再感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)的零亂無(wú)章。多聽(tīng)課,向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教期末復(fù)習(xí)策略、技巧。注意加強(qiáng)題型歸類(lèi)訓(xùn)練考查同一知識(shí)點(diǎn),可以從不同的角度,采用不同的數(shù)學(xué)模型,作出多種不同的命題,復(fù)習(xí)時(shí)要善于將習(xí)題歸類(lèi),集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題,總結(jié)出解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律。加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流在復(fù)習(xí)時(shí),加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的,十個(gè)指頭有長(zhǎng)短;三人行,必有我?guī)?;尺有所短,寸有所長(zhǎng)。我可以說(shuō)是一個(gè)很幸運(yùn)的人,自從進(jìn)入學(xué)校,就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,得到各位老師的指導(dǎo)和支持,給我創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì),使我慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。因?yàn)槌醯侵v臺(tái),不懂得什么教學(xué)方法,面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策,不知道課堂上該講什么、講多少。再去聽(tīng)老教師的課,看到人家課堂上那熱烈的氣氛,活躍的場(chǎng)面,我感到不解:為什么效果差這么多? 我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異:老教師們熟悉教材,了解學(xué)生,他們的備課總是以學(xué)生為中心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,具有預(yù)見(jiàn)性,并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案。每節(jié)課我的第一句話通常是:“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律,它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。我發(fā)現(xiàn),隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加,現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美,備課變得容易了,課講得生動(dòng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。后來(lái)我反思自己的問(wèn)題:首先自己的喜怒哀樂(lè),直接影響著整個(gè)班級(jí)的課堂的氛圍。當(dāng)然也包括自己的教學(xué)水平有限,有時(shí)教學(xué)方法單一,這樣以來(lái)學(xué)生就不會(huì)對(duì)這節(jié)課感興趣,這樣學(xué)生就會(huì)注意力不集中,或是做其他的事情。針對(duì)自己面對(duì)的問(wèn)題,自己通過(guò)請(qǐng)教老教師、看班級(jí)管理書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)研修等方式,不斷探索、尋找適合自己學(xué)生的方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)班級(jí)骨干、讓學(xué)生當(dāng)小老師、小組管理(同時(shí)配合小組計(jì)分)、課前學(xué)生狀態(tài)調(diào)整等方式,課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都提高了。首先明確這些對(duì)學(xué)生的不公正的原因,是因?yàn)樽约簺](méi)有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn),沒(méi)有站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,不允許他們犯錯(cuò)。最后我想說(shuō)多關(guān)注后進(jìn)生和問(wèn)題生,有人說(shuō)真正優(yōu)秀的孩子不是老師培養(yǎng)出來(lái)的,老師的重點(diǎn)工作就是后進(jìn)生和問(wèn)題生,我們做工作首先還是要接納他們,最好在學(xué)期初了解情況后就找他們談心,一開(kāi)始盡量不涉及學(xué)習(xí)問(wèn)題,就是真正的去關(guān)心他們的家庭和成長(zhǎng)情況,老師用心的去和他們交流時(shí)他們就會(huì)放下戒備,呈現(xiàn)出問(wèn)題的根源,然后我們才會(huì)找到有效的解決方法?!痹倮^續(xù)問(wèn)反映出的問(wèn)題是他認(rèn)為媽媽更重視弟弟,而他把弟弟照顧好了媽媽就會(huì)看到他的好,同時(shí)他也承擔(dān)了部分爸爸的角色,提到要照顧好媽媽和弟弟,這樣一來(lái)學(xué)習(xí)和他的關(guān)系就不大了。最后的成績(jī)語(yǔ)文有進(jìn)步數(shù)學(xué)能及格了(他自己分析數(shù)學(xué)學(xué)的好,語(yǔ)文寫(xiě)字很困難)。這是關(guān)乎個(gè)人職業(yè)幸福的一門(mén)課程,大家重新站在了起跑線上,這不過(guò)這一次起跑,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是別人,而是自己??吹剿麄儚囊幻兹L(zhǎng)到一米六,看到他們從一無(wú)所知的孩童成長(zhǎng)為有一定知識(shí)儲(chǔ)備的少年,看到他們從懵懂的幼兒成為懂事的少年,這其實(shí)就是其他任何職業(yè)所不可比的,也是只有我們教師才能品嘗到的幸福。在外人看來(lái),同樣的教材、同樣的課堂,從教數(shù)年的老師還需再備課嗎?可他忘了,鐵打的校園是有那流水的學(xué)生,別說(shuō)是十幾年前了,即便了五年前的孩子,他們的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)閱歷怎能和現(xiàn)在的學(xué)生比呢?同樣的習(xí)題需要教師在創(chuàng)新中進(jìn)行教學(xué)。吾生有涯,而知無(wú)涯。因?yàn)槲业恼嬲\(chéng),所以換來(lái)了學(xué)生的信任。因?yàn)橛眯?所以快樂(lè)越來(lái)越多,因?yàn)榭鞓?lè)越來(lái)越多,所以工作激情越來(lái)越高。在不斷成長(zhǎng)中我們獲得而尊嚴(yán)、成就和價(jià)值,這些無(wú)論對(duì)我們的個(gè)人生活還是職業(yè)生命,都幸福力的源點(diǎn)。最后我覺(jué)得,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴(lài)的生命是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節(jié)日里學(xué)生的一條祝福短信……,這些都可以成為我們快樂(lè)的源泉。(四)教師的幸福在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,我體會(huì)到了作為教師三個(gè)方面的幸福:育人的幸福、創(chuàng)作的幸福、自我成長(zhǎng)的幸福。所以想要改變學(xué)生的行為,應(yīng)該先了解他的想法,改變他錯(cuò)誤的觀念他才有內(nèi)在動(dòng)力去向好的方向發(fā)展。然后再和他一起分析他學(xué)習(xí)上的困難在哪里,他自己能做哪些努力。學(xué)期末我就找他聊天,很少說(shuō)學(xué)習(xí)的問(wèn)題,就聊生活中的他,過(guò)程中不對(duì)他有任何的評(píng)判,有值得肯定的地方就肯定他。孩子的問(wèn)題是成長(zhǎng)中積累起來(lái)的,不是我們告訴他一兩次就能夠解決的,所以我們需要有足夠的耐心、寬容心和愛(ài)心去融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。(三)與學(xué)生相處自己一直信奉與學(xué)生平等相處、公平對(duì)待每一個(gè)孩子的理念,但真正到了教學(xué)中卻不免出現(xiàn)“說(shuō)教”“命令”“指責(zé)”“批判”“懲罰”,還有對(duì)“優(yōu)秀生”的偏袒和對(duì)“后進(jìn)生”的厭煩。在上課的時(shí)候會(huì)遇到很多突發(fā)情況,自己有時(shí)過(guò)度注重問(wèn)題的處理或自己處理方法不當(dāng),也會(huì)引起課上的混亂。其次,自己的個(gè)人魅力不足,俗話說(shuō):喜歡這門(mén)課,要喜歡這個(gè)老師,如果老師個(gè)人魅力無(wú)法吸引學(xué)生,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)老師害怕、反感。最初我抱著一種“溫柔的堅(jiān)持者”的理念想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這并沒(méi)有什么用。我首先閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求和重點(diǎn)。課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),這樣,學(xué)起來(lái)輕松,掌握起來(lái)也不感到困難。那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢,可是,漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味,除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外,其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。正是因?yàn)槿绱?,我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索,在摸索中實(shí)踐,雖然我摔了一些跟頭,但也積累了一些經(jīng)驗(yàn),更收獲了一些感動(dòng)。我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學(xué)的人民教師,到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓(xùn)練,做有心人,加強(qiáng)方法的積累和歸納,分析異同,把知識(shí)從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度,提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。重復(fù)機(jī)械化的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦,浪費(fèi)了時(shí)間,取不到好的教學(xué)效果。然后進(jìn)行摸底檢測(cè),每次檢測(cè)認(rèn)真分析學(xué)生的試卷,然后再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化復(fù)習(xí)。多提意見(jiàn)。在此衷心感謝指導(dǎo)教師張小輝老師無(wú)私的關(guān)心幫助與耐心指導(dǎo),同時(shí)也十分感謝范老師以及數(shù)學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。多花時(shí)間搞工作,做好學(xué)校安排的每一項(xiàng)臨時(shí)工作,把握住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。我還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。同時(shí)堅(jiān)持多聽(tīng)課。說(shuō)話算數(shù),在學(xué)生面前樹(shù)立威信。對(duì)學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。我非常熱愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。但無(wú)論怎樣,我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的工作,實(shí)實(shí)在在的做人。能成為石安中學(xué)的一名教師,我非常榮幸。通過(guò)以上工作,學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,這為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生病了,孩子這段時(shí)間
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