【正文】 教師職業(yè)的特殊性決定了這是一項(xiàng)長(zhǎng)期投資，多說(shuō)無(wú)益，不如踏實(shí)行動(dòng)不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。之前經(jīng)常給他補(bǔ)課，可一段時(shí)間后沒(méi)有任何效果。一種態(tài)度沒(méi)有辦法解決所有的問(wèn)題，“督促學(xué)生成為更好的自己”勝過(guò)“我相信你就是 最好的自己”，方式方法勝過(guò)一片冰心。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到學(xué)習(xí)中去。在參加工作的3年中，我經(jīng)歷了從執(zhí)教數(shù)學(xué)、科學(xué)到執(zhí)教語(yǔ)文、品德，從六年級(jí)教學(xué)到一年級(jí)教學(xué)，這兩個(gè)跨越對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重大意義。把教科書由厚變薄。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節(jié)課下來(lái)我都認(rèn)真寫好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節(jié)課補(bǔ)充、完善。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負(fù)的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。三個(gè)月來(lái)，我與很多學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。為了能充分體現(xiàn)這一教學(xué)目的，在教學(xué)中我和同學(xué)們共同探索，發(fā)現(xiàn)了很多值得借鑒的課例。后來(lái)，經(jīng)過(guò)我的努力，使學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提高，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)也比較優(yōu)異，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很信任，讓我后來(lái)一直擔(dān)任五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。對(duì)個(gè)別不求上進(jìn)，故意違反紀(jì)律且屢教不改的學(xué)生，應(yīng)在課下采取必要的懲罰措施，如嚴(yán)厲批評(píng)、寫檢討、警告等，在處理學(xué)生不守紀(jì)律的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)避免與學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)和發(fā)生口角、甚至體罰。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)注意兼具多樣性、層次性、面向全體學(xué)生，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！稁熒n堂規(guī)則》實(shí)際就是規(guī)范老師課堂教學(xué)行為，規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為的一個(gè)明確要求。我班有一個(gè)學(xué)生,按通常說(shuō)法是一個(gè)實(shí)足的“壞小子”,他慵懶散漫,對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度視而不見,是個(gè)讓老師非常頭痛的學(xué)生。試想一名班主任老師教育學(xué)生時(shí)一套，自己做出來(lái)的又是一套，言行不一，學(xué)生會(huì)作何感想？對(duì)學(xué)生的影響僅靠課堂上的教育和校紀(jì)班規(guī)的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無(wú)聲的教科書。和其他班主任一樣，每天早晨到校帶學(xué)生搞衛(wèi)生，照顧學(xué)生吃早飯，給學(xué)生上課，改作業(yè)，除此之外還要做一些零零碎碎的瑣事。班主任與學(xué)生一旦實(shí)現(xiàn)了心靈溝通，班主任的要求就能迅速轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，從而使學(xué)生主動(dòng)朝著學(xué)校期待的方向發(fā)展。比如：11屆（4）班我擔(dān)任班主任，七年級(jí)第一學(xué)期期末考試年級(jí)第九的名次沉重地壓在本班學(xué)生的心頭，許多學(xué)生一改入學(xué)時(shí)的興高采烈，變得只顧學(xué)習(xí)，對(duì)人對(duì)事冷漠。因此，形成了田某同學(xué)好奇心強(qiáng)、做事調(diào)皮等個(gè)性特點(diǎn)。今天，我發(fā)言的題目是《我的班級(jí)“微”管理》。對(duì)于這個(gè)十年一遇的“怪學(xué)生”，我對(duì)田某同學(xué)進(jìn)行了多次談話教育甚至作了班級(jí)處分，但也沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)精神，班集體就會(huì)失去教育功能。事實(shí)上，學(xué)生能否聽懂一種理念或要求是個(gè)智力問(wèn)題，愿不愿聽、愿不愿接受這種理念或要求則是個(gè)情感問(wèn)題。我不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。要求學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，教師就不能亂丟垃圾，隨地吐痰，碰到地上的紙屑垃圾就須帶頭撿起。那些“壞學(xué)生”、“差生”,老師往往很難發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。如果老師授課時(shí)學(xué)生嬉笑打鬧講話，老師布置的作業(yè)不完成，考試就想作弊，這樣的班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)優(yōu)秀嗎？回答肯定是：“不會(huì)。只有做好了充分的準(zhǔn)備，上課才能得心應(yīng)手，不斷給學(xué)生提供連貫的“信號(hào)”?；蛴煤?jiǎn)潔、明快、堅(jiān)決的語(yǔ)氣，點(diǎn)出學(xué)生的名字，并指明他們應(yīng)該做什么。學(xué)生面臨的問(wèn)題也并不比我少。特別是二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生識(shí)字量增大而且要求認(rèn)識(shí)的字也比較多，大綱要求四百多個(gè)生字必須會(huì)讀，二百多個(gè)生字必須會(huì)寫，這樣一來(lái)對(duì)于不知道學(xué)生學(xué)過(guò)哪些生字的我來(lái)說(shuō)，在完成教學(xué)任務(wù)上有一定的難度。加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流，發(fā)言稿《教師論壇發(fā)言稿》。但無(wú)論怎樣，我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。同時(shí)堅(jiān)持多聽課。多提意見。我從2015年成為一名中丁鄉(xiāng)大店小學(xué)的人民教師，到現(xiàn)在已經(jīng)整整三年了。課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。在上課的時(shí)候會(huì)遇到很多突發(fā)情況，自己有時(shí)過(guò)度注重問(wèn)題的處理或自己處理方法不當(dāng)，也會(huì)引起課上的混亂。然后再和他一起分析他學(xué)習(xí)上的困難在哪里，他自己能做哪些努力。最后我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。因?yàn)槲业恼嬲\(chéng),所以換來(lái)了學(xué)生的信任。這是關(guān)乎個(gè)人職業(yè)幸福的一門課程，大家重新站在了起跑線上，這不過(guò)這一次起跑，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是別人，而是自己。首先明確這些對(duì)學(xué)生的不公正的原因，是因?yàn)樽约簺](méi)有完全接納學(xué)生的各種行為、表現(xiàn)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，不允許他們犯錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少。多聽課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教期末復(fù)習(xí)策略、技巧。懈怠、不思進(jìn)取就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)自己的不負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。作為我們新分教師，更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹立好的榜樣，時(shí)刻帶著笑容上課，帶著笑容與學(xué)生交流。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感是分不開的。思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。能把知識(shí)無(wú)私的傳授給學(xué)生并受到學(xué)生的喜歡，這就是一種滿足，一種榮耀。課堂規(guī)則應(yīng)有連續(xù)性和嚴(yán)肅性，教師不能隨意的更改規(guī)則或曲解其內(nèi)容。三、維護(hù)課堂紀(jì)律，針對(duì)課堂問(wèn)題，找出應(yīng)對(duì)措施。所以。我第一次覺(jué)得這個(gè)平時(shí)只會(huì)搗亂，只會(huì)惹老師生氣的孩子是那么的可愛，原來(lái)我一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。有一天，這名學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，班主任將他請(qǐng)到辦公室。我們是否要掩卷沉思，捫心自問(wèn)，在以追求教學(xué)成績(jī)?yōu)殡[性目標(biāo)的教育工作中，我們?yōu)楹⒆拥慕】党砷L(zhǎng)都做了什么？在孩子追求真善美的路上，我們?yōu)樗麄冏隽耸裁矗靠偟膩?lái)說(shuō)班主任工作紛繁瑣碎，千頭萬(wàn)緒。加上其父親在常年在外打工，很少回家，家里孩子較多，母親又多病，家庭生活十分困難，朱某同學(xué)心情變得非常郁悶，雖然我?guī)状谓徽劰膭?lì)，但成績(jī)依然一落千丈。理想的班級(jí)建設(shè)需要得力班干部的協(xié)助和全體同學(xué)的配合，因此注重班干部的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的各方面能力，也是班主任工作的重點(diǎn)目標(biāo)之一。同時(shí)，對(duì)田某同學(xué)個(gè)人，我提出必須做到“早、潔、靜”的三字要求。一直以來(lái)，我都本著“以人為本”的教育理念教育學(xué)生，先教會(huì)學(xué)生做人，注重學(xué)生體能、智能、人格（做人技巧、品格）的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如：11屆田某同學(xué)，進(jìn)校時(shí)成績(jī)是班級(jí)第22名和年級(jí)421名，再普通不過(guò)了，其行為習(xí)慣很不理想。在班主任實(shí)踐中，我主張建立一種傳統(tǒng)倫理的班級(jí)文化：即把班級(jí)看作一個(gè)家庭單位,營(yíng)造一種家庭的和睦氣氛，讓學(xué)生們潛移默化的感受到做人與做事的道理。然而，在中考的指揮棒下，在社會(huì)各界的壓力下，學(xué)校不得不強(qiáng)調(diào)以教學(xué)為中心，而生活、交往等教育必然有所忽視，特別是心理健康教育會(huì)跟不上。作為一名教師，我傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。我不禁思考，我的學(xué)生是不是也這樣模仿著我，我除了教書本上的知識(shí)，那些言行舉止又給學(xué)生傳遞了寫什么信息？榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是小學(xué)生常常不由自主地將老師當(dāng)作模仿對(duì)象。老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問(wèn)，都足以打開學(xué)生的心門，搭起通向?qū)W生內(nèi)心深處的橋梁，從而贏得學(xué)生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實(shí)施的可能?！敖２粨窦?xì)流,故能就其深”。二、課前準(zhǔn)備充分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)要保證課堂上的紀(jì)律，課前的投入少不了。如果教師用較委婉的方法去制止其不良行為，如挑違反紀(jì)律的同學(xué)回答問(wèn)題或講一些學(xué)生感興趣的話題，引起學(xué)生注意力，也可以起到聲東擊西的暗示效果。在剛參加工作時(shí)我教的是美術(shù)課，雖然沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但那畢竟是我的專業(yè)，教得還算得心應(yīng)手。這時(shí)我身感責(zé)任重大，剛剛從英語(yǔ)轉(zhuǎn)到語(yǔ)文，從ABC轉(zhuǎn)到abc，是需要一個(gè)過(guò)程的。關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在教學(xué)方面，我嚴(yán)格要求自己。期末考試離我們