【正文】 作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？第五課時（綜合實踐）鼓勵學(xué)生通過實地調(diào)查，詢問家長、翻閱書報、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。第三課時放音樂《北京的橋》自讀課文《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。師生共同評價。導(dǎo)語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？學(xué)生們自由交流。大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。四、小結(jié)：同學(xué)們，中國的橋文化源遠流長，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會給我們帶來更多的快樂。同學(xué)們，認真的默讀一下這一小節(jié)，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的？）（生交流）伊拉克，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重師：你們說的真好！老師真受感動！其實這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間，國家與國家之間。誰再來試一試？師：請同學(xué)們再來讀一讀這一小段，你認為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？(回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個詞上體會到？巍峨雄偉什么意思，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？)師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？師：多么巍峨雄偉的大橋??！師：讓我們一起來欣賞一下這些造型優(yōu)美，裝點鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來美的享受的橋吧？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論。其他同學(xué)進一步體會體會橋給我們帶來的方便。師：課文讀完了，生字朋友你們都認識了嗎？同位兩個比比賽，看誰讀得準記得牢。在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧?！罢Z文天地”通過多種形式注重詞匯的積累，同時注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。學(xué)情分析學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵。三、全班開展交流。做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準備。三 檢查自學(xué)情況指名朗讀，注意正音交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？此時，我又怎樣的收獲？當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？五 齊讀六 小練筆當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。三、提醒學(xué)生注意：在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。四、交流、評議：小組交流。除了對人物的動作、神態(tài)進行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認為寫得比較好？這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會使你的文章真實感人。從這些語句中體會出了什么？為什么能從中體會出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動作、神態(tài)對畫面中的人物進行描寫之前需要怎么樣？（仔細觀察）板書。今天，讓我們一起再走進課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。默讀課文24段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動作、神態(tài)的句子。2．檢查字詞彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊欣賞充滿三．理解課文內(nèi)容1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）讀一讀。教學(xué)目標初步體會 “收獲”的愉悅，同時也體味到?jīng)]有勞動，就沒有收獲的生活哲理通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。表達了 作者對19世紀法國農(nóng)婦的辛勞的理解和同情。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。五、課堂小結(jié)對于本節(jié)課你想說點什么？語文天地第一、二課時一、談話導(dǎo)課。A、出示生字“寵 飾頸 僑 憧 憬 乞”。 你能讀出自己喜歡的語氣嗎？ 小組研究：它包含了什么樣的民族感情？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個課文復(fù)述給大家聽。四、總結(jié)：根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？文章最后一個自然段介紹了中國結(jié)受歡迎的原因． 說說你是怎樣理解的，通過課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。指導(dǎo)朗讀，通過個別的詞語體會中國結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點，聲音響亮。通過對課文第二段的閱讀，對中國結(jié)進行進一步的了解。五、總結(jié)全文這么美的歌詞，配上昂揚的旋律，更能表達人們的愛國情感，就讓我們載歌載舞再一次聽聽這首催人奮進的歌吧?。ǚ鸥枨鷲畚抑腥A）。④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛國情，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。《愛我中華》這首歌是我國著名的詞作家喬羽、著名曲作家徐沛東在20世紀90年代初創(chuàng)作的，是為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運動會開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂采用壯族民間曲調(diào)并進行了發(fā)展。③指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那感人的場面。通過研讀，感受到不管五十六種語言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的，那就是“愛我中華”。提出自己不懂的問題，用“＿”或“？”畫出來。引導(dǎo)學(xué)生認識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。選材也各不相同，教學(xué)時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。教師巡視，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的積極性老師參與小組學(xué)習(xí)。二、讀一讀。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計讓月球為我們服務(wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)熟讀課文。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段?！靶鸟Y神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。(6)小結(jié)。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。”(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。(4)設(shè)疑。(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)③怎樣飛向月球?引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。第一段(第1～4自然段)。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。聳立：高高地直立。要求：把課文讀正確，讀通順。聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。思考。思考：孩子們在哪里尋找月亮？葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個人的嗎？四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第2自然段。利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。按照空間位置變化的順序[板書] 中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。老師小結(jié)：本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章《月跡》[板書課題] 課件：月亮二 整體入手 理清順序。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。教學(xué)目標：通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景?！豆旁姸住方柙率闱?，寄托了詩人對明月的贊美。二、口語表達：說說我們的老師1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點發(fā)言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。2．制定活動計劃。6．指名生讀短文，評議朗讀情況。《語文天地》第一課時一、自讀短文《爸爸的老師》 1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？2．生讀課文解疑?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。第三課時一、學(xué)生交流摘錄情況，進行評議。7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。2．再讀課文，小組交流。）8．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。1．帶著問題自讀課文。二、導(dǎo)入新課。教學(xué)策略：課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。教學(xué)目標：初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。2．同樣的材料，也可以在許多要求之間互換，如“感動的一件事”、“印象深刻的一件事”、“難忘的一件事”等?？傊?，我們要講究考試的策略，講究作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)哈！1．寫人的文章與寫事的文章是可以互換的。第二，要根據(jù)分類，進行選材——選取典型材料。教學(xué)難點：作文訓(xùn)練。問題：回答 ：仔細閱讀課文，回答問題。大家交口稱贊：“說得好，以理服人。宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用（溫和柔和）的聲調(diào)說：“歷史確實是在不斷變化的，但它永遠屬于億萬大眾。你們看，那些所謂文明古國，譬如亞洲的中國，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??” 這時，坐在前排的宋慶齡不以為然地搖了搖頭。她想到將來要為窮苦的祖國人民做事，就更加勤奮地學(xué)習(xí)。能夠閱讀短文，并根據(jù)問題作答。掌握主體課文內(nèi)容并能理解作答。才”或“只要（十）關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，是指前后兩個分句