萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家家訪(fǎng)日志1-wenkub.com
2024-11-03 22:40 本頁(yè)面
【正文】 時(shí)間在匆匆流逝，家校聯(lián)系在談話(huà)中深入和密切。不過(guò)，學(xué)生周末在大孃家表現(xiàn)穩(wěn)定，沒(méi)有不讀書(shū)的想法。不一會(huì)，學(xué)生的父親張慶福從身邊不遠(yuǎn)處的破舊的平房側(cè)門(mén)走出來(lái)了。恰好學(xué)生的嬸娘在場(chǎng)認(rèn)識(shí)我（去年送學(xué)生張世珍來(lái)過(guò)學(xué)校），說(shuō)：“老師好，張世珍在學(xué)校犯錯(cuò)誤了么？”我回答說(shuō)：“沒(méi)有哈，她一直表現(xiàn)得很好。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。一個(gè)多月以來(lái)，老師和爺爺互相配合，岳仕賢發(fā)生了很大的變化：以前一些壞習(xí)慣改掉了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯變化。四是建議在家的時(shí)候讓他讀書(shū)給爺爺聽(tīng)。家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子通過(guò)交談，我們給岳仕賢的爺爺提了幾點(diǎn)建議：一是及時(shí)與老師聯(lián)系，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我想：教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。他的奶奶熱情地接待了我們。五、二班班主任：李桂英第四篇：萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)日志搭建愛(ài)心橋梁，關(guān)注留守學(xué)生岳仕賢，不是特別頑皮，不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作和講話(huà)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。通過(guò)這次家訪(fǎng)，不僅了解了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成共識(shí)，更大范圍的取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重和認(rèn)可。去年我接到這個(gè)班就聽(tīng)說(shuō)她家里很窮，我就把我女兒不常穿的衣服分春夏秋冬四季分別送給她，讓她能感受到老師對(duì)她的關(guān)懷；在班上讓同學(xué)們多照顧她，讓她感受到班集體的溫暖。她父親迫于無(wú)賴(lài)，就把這個(gè)女人帶回了家，并和她結(jié)了婚，結(jié)婚后由于沒(méi)有身份證，到現(xiàn)在都還沒(méi)有戶(hù)口。曾小容家里有父親和母親，母親是一個(gè)殘疾人：精神上有問(wèn)題不說(shuō)，還患有癡呆和癲癇病，根本沒(méi)法干活。在這樣一個(gè)家庭，我們可以看出父親還是特別愛(ài)孩子，孩子的衣服總是干干凈凈的，當(dāng)我們告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校不和老師同學(xué)交流，經(jīng)
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