【正文】 在表演時，同學(xué)們的語言運用的非常準(zhǔn)確到位，有些平時不愛說話的學(xué)生，也表現(xiàn)出了超出平時的水平。在排練和表演的時候，大家必須配合默契，這樣才能演出比較成功的課本劇。所以，在第一課時時。又根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，讓他們根據(jù)自己的理解把課文排成課本劇，把自己對課文主要人物的理解充分表演出來，這樣做我覺得有以下幾點好處：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（第一小組的同學(xué)的表演贏得了大家熱烈的掌聲！然后，同學(xué)們又表演了“ 澠池之會”、“負荊請罪”?！薄扒赝酢敝缓猛??！疤A相如”捧著璧，往后退到了柱子旁邊，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。”“藺相如”拿著和氏璧到了秦國，晉見秦王，向秦王叩首呼道：“大王萬歲萬歲萬萬歲！”“秦王”傲慢地說：“平身?！薄摆w王”忙說：“宣藺相如！”“藺相如”知道事情經(jīng)過后，想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。然后，自由結(jié)組，分別把課文的三個小故事以課本劇的形式表演出來。本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。具體做法：總之，教學(xué)評估與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。一個眼神，一個動作給予暗示或適當(dāng)?shù)奶崾尽７答伿强刂频撵`魂，是對課堂教學(xué)活動實行控制的重要手段。評估時既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和效果的評估，評估時要定量和定性相結(jié)合。教師怎樣改進教學(xué)才能讓學(xué)生“活”起來呢?這就要引導(dǎo)學(xué)生解決好樂于“活”，敢于“活”和善于“活”的問題。優(yōu)化教學(xué)活動，要把每一項教學(xué)活動都落到實處，不要流于形式。因此教師要精心設(shè)計每一項活動。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)模式以及課堂“井然有序”的清規(guī)戒律，變學(xué)生被動接受為自主學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認知規(guī)律和行為特點的各類活動，達到培養(yǎng)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語、在活動中運用英語，在活動中掌握英語的目的。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語課堂上的發(fā)言，不論是錯或?qū)?，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，然后指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。一堂成功的英語課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學(xué)習(xí)的氛圍。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。只有教師的教學(xué)手段豐富，教學(xué)方法出新，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，才能達到最佳的教學(xué)效果。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué)；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的能力；恰當(dāng)合理 地運用多樣化的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極地學(xué)習(xí)與運用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)英語的認識規(guī)律和一般教學(xué)原則。教師要堅持用英語授課，教學(xué)語言要由易到難。教師首先要尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生進 行朋友式的交談和教學(xué)對話，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進行教學(xué)換位，以學(xué)促教，學(xué)生既可以聽老師講也可以在老師幫助下先自己學(xué)，然后嘗試地“講”給同學(xué)和老師聽，通過講可以使學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的成就感，同時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“備課”中出現(xiàn)哪些質(zhì)疑，要求老師提供幫助和學(xué)法指導(dǎo)。美國心理學(xué)家羅杰斯認為:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。同時也應(yīng)該關(guān)注技能訓(xùn)練的程序化，注重真實語境下的活動設(shè)計。教學(xué)容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學(xué)生接受不了；量過小，學(xué)生吃不飽。知識點是課堂教學(xué)的根本點，在教學(xué)中應(yīng)突出重點，解決難點，把握準(zhǔn)知能的結(jié)合點。教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，從學(xué)生的實際出發(fā)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。四是可操作性。二是整體性。它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，然后完成好單元的部分目標(biāo)，從而達到完成總目標(biāo)。八、課堂生成點高效的課堂，應(yīng)該有課堂生成，這樣才能顯教師之智慧，學(xué)生之合作。六、培植發(fā)散點要注意相近知識的鏈接類比，相反知識的比較鑒別。要多舉學(xué)生身邊的例子，讓學(xué)生有感而發(fā)，貼近學(xué)生的事例才會讓學(xué)生感到親切，而不感到神秘。三、突破疑難點這是對老師最基本的要求。我們的活動還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來，以期收到更實在的有效性。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語文課堂教學(xué)的有效性。2．初步探索出有效課堂的教學(xué)策略通過活動，我們總結(jié)出了一套比較好的有效課堂教學(xué)思路，讓我們每一位老師都有了一個方向。以上各點，正是本次活動中體現(xiàn)出來的最突出的特色，它們正如一朵朵報春花，將迎來我校語文教學(xué)的百花盛開。首先，他們從別致新穎的導(dǎo)入開始，先聲奪人，扣人心弦，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。由此可知，語文的生命是詩意的，學(xué)生的天性是詩情的，讓我們把語文課堂也營造成生機盎然，充滿詩意場所。還有王秋平、張緒江、周本法等老師，他們與學(xué)生之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，抑揚頓挫美好和諧的課堂韻律，輕松自然、瀟灑隨性的交談，無不體現(xiàn)出一種詩意的課堂?；ㄊ窃娨獾模ǖ睦寺窃娨獾?。他們著眼文本，融入文本，重字詞積累，重背誦積累，重要點歸納，追求真實有效。語文課更應(yīng)是真實的，它的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。語文教師是育花人，要讓花在課堂上開放，在學(xué)生心中開放，更要把學(xué)生育成花一樣的人。既要鉆進教材，又要跳出教材，為每個學(xué)生創(chuàng)造機會，重視知識的靈活運用。課文時間和空間跨度大，余老師用豐富的學(xué)識把它們串了起來，而且問題啟發(fā)到位。圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。我心目中好課的標(biāo)準(zhǔn)是：課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。因為，你的這節(jié)課至少給予學(xué)生一次體驗快樂的機會。十、能響起笑聲掌聲歡呼聲的課就是好課快樂。在公開課中，我們經(jīng)?？吹浇處熢谡n堂中巡課，但是“真巡”的份量有多重呢?如果在巡課過程中沒有發(fā)現(xiàn)任何一位學(xué)生的任何問題，這種巡課很有“假巡”之嫌。這并非機械的劃分，而是一種課堂結(jié)構(gòu)的大框架。一節(jié)課如果還是老師從頭講到尾，這樣的課只會把理解鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的希望寄托在課外練習(xí)上。八、提供當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂反饋的課就是好課輕松。如果老師能夠充分恰當(dāng)?shù)乩枚喾N媒體，哪怕是女老師得體的淡妝與漂亮的服飾，都可以影響課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具、掛圖、圖表、圖片、實驗器材、小黑板。一次成功的課堂體驗經(jīng)歷，就可能幫助孩子獲得學(xué)習(xí)信心。在新課程所強調(diào)的“三維目標(biāo)”中，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)需要得到老師有意識的落實。通過課堂教學(xué)，當(dāng)學(xué)生走出課堂時帶著多少問題，帶著什么問題，還有多少繼續(xù)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的欲望。過難的問題與太淺的問題都會讓學(xué)生的思維量減少，教師有意無意的替