【正文】 下來，捉蟬就象伸手拿東西一樣容易。五、思維量信息量延伸量大的課就是好課欲望。過難的問題與太淺的問題都會讓學生的思維量減少，教師有意無意的替代，無疑也會減少學生的思維量。在新課程所強調(diào)的“三維目標”中，情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)需要得到老師有意識的落實。包括電腦多媒體、黑板、影音資料、文字資料、教具、掛圖、圖表、圖片、實驗器材、小黑板。八、提供當堂訓練當堂反饋的課就是好課輕松。這并非機械的劃分，而是一種課堂結(jié)構(gòu)的大框架。十、能響起笑聲掌聲歡呼聲的課就是好課快樂。我心目中好課的標準是：課堂氣氛活躍，學生學習熱情高漲。課文時間和空間跨度大，余老師用豐富的學識把它們串了起來，而且問題啟發(fā)到位。語文教師是育花人，要讓花在課堂上開放，在學生心中開放，更要把學生育成花一樣的人。他們著眼文本，融入文本，重字詞積累，重背誦積累，重要點歸納，追求真實有效。還有王秋平、張緒江、周本法等老師，他們與學生之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，抑揚頓挫美好和諧的課堂韻律，輕松自然、瀟灑隨性的交談，無不體現(xiàn)出一種詩意的課堂。著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。以上各點，正是本次活動中體現(xiàn)出來的最突出的特色，它們正如一朵朵報春花，將迎來我校語文教學的百花盛開。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語文課堂教學的有效性。三、突破疑難點這是對老師最基本的要求。六、培植發(fā)散點要注意相近知識的鏈接類比，相反知識的比較鑒別。目標教學就是將所有教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，從而達到完成總目標。二是整體性。教學目標要以教學大綱和教材為依據(jù)，從學生的實際出發(fā)，符合學生的認知規(guī)律。教學容量是一個相對穩(wěn)定的常數(shù)，量過大，學生接受不了；量過小，學生吃不飽。美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師要堅持用英語授課，教學語言要由易到難。要充分利用直觀教具和電教設備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學生利用各種感官參與英語學習的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學生運用語言的能力；恰當合理 地運用多樣化的教學方法，科學合理地設計教學游戲，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，讓學生在游戲中自然地、積極地學習與運用所學的語言知識，在游戲活動中喜學愛學。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令是否清楚。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。同時要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學生在英語課堂上的發(fā)言，不論是錯或?qū)?，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，然后指出不當?shù)牡胤剑龑W生向正確方向發(fā)展。因此教師要精心設計每一項活動。教師怎樣改進教學才能讓學生“活”起來呢?這就要引導學生解決好樂于“活”，敢于“活”和善于“活”的問題。反饋是控制的靈魂，是對課堂教學活動實行控制的重要手段。具體做法：總之，教學評估與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性，有利于提高課堂教學效率。然后，自由結(jié)組，分別把課文的三個小故事以課本劇的形式表演出來?！薄摆w王”忙說：“宣藺相如！”“藺相如”知道事情經(jīng)過后，想了一會兒說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！疤A相如”捧著璧，往后退到了柱子旁邊，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。（第一小組的同學的表演贏得了大家熱烈的掌聲！然后，同學們又表演了“ 澠池之會”、“負荊請罪”。所以，在第一課時時。在表演時，同學們的語言運用的非常準確到位，有些平時不愛說話的學生，也表現(xiàn)出了超出平時的水平。在排練和表演的時候，大家必須配合默契，這樣才能演出比較成功的課本劇。又根據(jù)小學生活潑好動的特點，讓他們根據(jù)自己的理解把課文排成課本劇，把自己對課文主要人物的理解充分表演出來，這樣做我覺得有以下幾點好處：充分調(diào)動學生學習的積極性?！薄扒赝酢敝缓猛?。”“藺相如”拿著和氏璧到了秦國，晉見秦王，向秦王叩首呼道：“大王萬歲萬歲萬萬歲！”“秦王”傲慢地說：“平身。有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。本課是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。一個眼神，一個動作給予暗示或適當?shù)奶崾?。評估時既要評估學生的學習參與程度和掌握學習方法的情況，也要注重對教學方法、過程和效果的評估，評估時要定量和定性相結(jié)合。優(yōu)化教學活動，要把每一項教學活動都落到實處，不要流于形式。改變傳統(tǒng)教學中的“統(tǒng)一要求，統(tǒng)一標準”的教學模式以及課堂“井然有序”的清規(guī)戒律，變學生被動接受為自主學習，把課堂教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學生認知規(guī)律和行為特點的各類活動，達到培養(yǎng)學生在活動中學習英語、在活動中運用英語，在活動中掌握英語的目的。一堂成功的英語課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。只有教師的教學手段豐富，教學方法出新，教學結(jié)構(gòu)嚴謹，才能達到最佳的教學效果。當然，除備好課外，教師還應精心設計，分析哪些材料讓學生自學；哪些材料由教師精講；哪些材料用講練結(jié)合形式進行；考慮精講火候；研究怎樣才以講深講透，講得條理分明，深入淺出，使講解富于啟發(fā)性。課堂教學中所采用的方法要符合教學內(nèi)容，符合學生學英語的認識規(guī)律和一般教學原則。教師首先要尊重和信任學生，與學生進 行朋友式的交談和教學對話，了解他們的需要，課堂上經(jīng)常進行教學換位，以學促教，學生既可以聽老師講也可以在老師幫助下先自己學，然后嘗試地“講”給同學和老師聽，通過講可以使學生充分體驗學習的成就感，同時也能發(fā)現(xiàn)學生在“備課”中出現(xiàn)哪些質(zhì)疑，要求老師提供幫助和學法指導。同時也應該關注技能訓練的程序化，注重真實語境下的活動設計。知識點是課堂教學的根本點，在教學中應突出重點，解決難點，把握準知能的結(jié)合點。四是可操作性。它既要符合學生學習語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。八、課堂生成點高效的課堂，應該有課堂生成，這樣才能顯教師之智慧，學生之合作。要多舉學生身邊的例子，讓學生有感而發(fā)，貼近學生的事例才會讓學生感到親切，而不感到神秘。我們的活動還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應該把學生的感受反饋上來，以期收到更實在的有效性。2．初步探索出有效課堂的教學策略通過活動，我們總結(jié)出了一套比較好的有效課堂教學思路，讓我們每一位老師都有了一個方向。首先，他們從別致新穎的導入開始，先聲奪人，扣人心弦，很好地激發(fā)了學生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍。由此可知，語文的生命是詩意的，學生的天性是詩情的，讓我們把語文課堂也營造成生機盎然，充滿詩意場所?；ㄊ窃娨獾模ǖ睦寺窃娨獾?。語文課更應是真實的，它的根本目的就是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。既要鉆進教材，又要跳出教材，為每個學生創(chuàng)造機會，重視知識的靈活運用。圓滿完成教學目標。因為，你的這節(jié)課至少給予學生一次體驗快樂的機會。在公開課中，我們經(jīng)?？吹浇處熢谡n堂中巡課，但是“真巡”的份量有多重呢?如果在巡課過程中沒有發(fā)現(xiàn)任何一位學生的任何問題，這種巡課很有“假巡”之嫌。一節(jié)課如果還是老師從頭講到尾，這樣的課只會把理解鞏固課堂教學內(nèi)容的希望寄托在課外練習上。如果老師能夠充分恰當?shù)乩枚喾N媒體，哪怕是女老師得體的淡妝與漂亮的服飾，都可以影響課堂學習情景的創(chuàng)設。一次成功的課堂體驗經(jīng)歷，就可