【正文】 把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻,令人感嘆不已,全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁,請你描繪一下這三個畫面,并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。余光中自己也認為他的鄉(xiāng)愁應是對整個地理的、歷史的,包括文化在內(nèi)的整個中國的眷戀。這四個對應物,都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強,讓人唏噓感嘆不已。船票:長大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng),這時候,除了對母親的思念外,又增加了對愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票。三、朗誦老師范讀學生自由讀,再點名朗誦四、分析《鄉(xiāng)愁》(余光中)隨著同學們聲情并茂的朗誦,課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。而席慕容,她的故鄉(xiāng),在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”的大草原上。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。日暮鄉(xiāng)關何處是,煙波江上使人愁。(王維)君自故鄉(xiāng)來,應知故鄉(xiāng)事?？梢哉f是中國詩歌當中一個歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關鄉(xiāng)愁的詩句。不足之處：對學生朗讀的指導還應該再詳細些，尤其是四個小節(jié)語氣、感情的變化上的指導。我們也來寫寫詩。（過渡）這么美好的詩歌，不把它背誦下來太可惜了。教師預設：這首詩比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳墓、海峽（意象獨特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。（2）、我覺得“一枚”這個數(shù)量詞和“小小的”這個形容詞用得好，因為它們都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于一個面積小程度輕的對象之上，而這又恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思念母親思念家鄉(xiāng)的情感。（過渡）書讀百遍，其義自見。誰想來試試，老師給你放音樂。重音和節(jié)奏的處理如下： 全詩四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。（四）美美朗讀，感受詩歌。）表達了思鄉(xiāng)之情和對祖國的思念。這首詩寫于1972年，當時由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首詩。（二）簡介作者、寫作背景：哪位同學展示一下你搜集到的資料？（學生各抒己見。你們理解什么是鄉(xiāng)愁嗎？老師課前讓大家搜集了關于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，下面咱們展開競賽,以開火車的方式讓兩排同學說，說不上來的暫時罰站。六、教學手段：多媒體課件七、課時安排：1課時八、教學過程：課間預備時間，播放音樂羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，渲染氣氛。二、教學重點 ：體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個民族的人們，遠離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷。開頭一節(jié)僅兩句，字數(shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。全詩四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字數(shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒有年輪的樹”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié)，離別時間愈長，思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。（展示幻燈片15）明確：可從音樂、意象、意境、情感等幾方面進行比較。少小離家老大回，故鄉(xiāng)，早已不是當年他離家時的模樣了。這不僅僅是個人的憂傷，更是一種國家的憂傷，民族的憂傷。（4）下面我們就在大家深情的朗誦聲中，再一次感受自己腦中的畫面，體味那濃濃的鄉(xiāng)愁。選取詩中一兩句進行想象描述，在描述的過程中要求學生扣住詩歌的四個意象。我們再一次齊讀課文，感受詩人內(nèi)心那濃濃的鄉(xiāng)愁。（3）如果是你，你會用怎樣的意象來寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫出你心中的鄉(xiāng)愁?！?，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。教師板書——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳墓淺淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩歌的形象美（展示幻燈片4）（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語怎么會寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫法。第三小節(jié)語調(diào)要沉重些。請同學們對剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺得剛才那位同學的朗讀，你贊同他的哪些語句的處理，又對哪些處理有自己不同的看法。祖籍福建永春。那么，在詩人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來欣賞臺灣詩人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。學習重點及難點通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。詩人選取的是一些樸素的、日常化的意象，它們給人不是奇突、扭曲、驚異的感覺，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國族意識糾結(jié)在一起，烘托出悠長的愁緒、刻骨的思念和無限的眷懷。總之，《鄉(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設置方面的特色。此詩以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當均衡對稱，但是,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。個人化的鄉(xiāng)愁是自然的規(guī)律，而家國之思的鄉(xiāng)愁則是人為的阻隔,使游子有“家”難回,它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。小時候——郵票——母子分離 個人故鄉(xiāng)之思 長大后——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來——墳墓——母子死別母子之思現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國之思B、對比和層遞的手法。那灣“淺淺的海峽”，卻隔開故土四十載，隔開親人四十載！此時，這濃濃的鄉(xiāng)愁，恰似一江春水，滾滾東流！藝術特色（1）新穎別致的表現(xiàn)手法A、托物寄情手法。那一份懷念，那一份傷感，那一份無法傾訴的無奈，都撒作這一抔黃土，都化作這一方墳墓，生死兩茫茫。長大后，多了一份纏綿，多了一份期盼，鄉(xiāng)愁變成了一張“窄窄的船票”，而這窄窄的船票，有“憶君心似西江水，日夜東流無歇時”的悵然，又有癡癡等待的“誤幾回、天際識歸舟”的綿綿思戀。小小方寸，連著兩顆彼此牽掛的心，有游子對慈母的拳拳思念，更有慈母對兒子的無盡牽掛。小時候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭?！庇喙庵姓f，“如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。詩的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陸這個“大母親”，于是意境和思路便豁然開朗，就有了“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。（8）歷史文化的探索時期（19741981）以《與永恒拔河》、《隔水觀音》為代表，詩作的知性漸漸多于感性，也較不刻意鍛字鍊句，而趨于任其自然。技巧及思考到達高峰。（5）新古典主義時期（19611963）以《五陵少年》后半、《蓮的聯(lián)想》為代表。（4）虛無時期（19601961）以《天狼星》、《五陵少年》前半為代表。（2）現(xiàn)代化的醞釀時期（19571958）以《鐘乳石》后半和《西螺大橋》為代表。詩歌創(chuàng)作創(chuàng)作歷程（一）創(chuàng)作的開端1948年，在廈門大學，外文系主任李慶云在課堂上問同學們未來的志向。他游走在古今中西之間，因而能多角度地體認中國，“我心目中的中國是歷史的中國，是古人到現(xiàn)在的中國，是從邊疆一直到中原的中國，包括海島，也是各民族合在一起的一個中國。他有個比喻：大陸是母親，他二十一歲離開她，六十四歲重新回來。“我的血管是黃河的支流，中國是我我是中國?，F(xiàn)已出版詩集21種；散文集11種；評論集5種；翻譯集13種；共40余種。2001，73歲，江堤編選《余光中：與永恒拔河》，為“岳麓書院千年論壇叢書”之一，由湖南大學出版。獲頒高雄市文藝獎。淡江大學主編之《藍星詩學》推出“余光中特輯”。1999，71歲，傅孟麗著《茱萸的孩子——余光中傳》由天下文化出版。1998，70歲，廣電基金會拍攝“詩壇巨擘——余光中”影集。