【正文】 一枚小小的郵票”這類句式，寫一組排比句，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。四、情感熏陶朗讀吟誦——感受詩歌的情感美（展示幻燈片14）（1）詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有美妙的語言，正是這一切，構(gòu)成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了一種意境之美。（2）作者的這種憂傷能完全消除殆盡嗎？我們設(shè)想一下，是不是當他今天回到大陸，他的鄉(xiāng)愁，他的憂傷就能完全解除呢？明確：不能完全解除。也正因此，古今中外一代代背井離鄉(xiāng)的人們，才會用文字，用歌聲，一遍又一遍排解心中永無擺脫的鄉(xiāng)愁。如：首先從詩的意象來看，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情——“郵票”、“船票”、“墳墓”和“海峽”。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。開頭一節(jié)“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。第二節(jié)的第一句較長，第二節(jié)中間一句較長，整首詩顯得參差不齊、錯落有致，避免了呆板劃一的句式。希望同學們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）第四篇：鄉(xiāng)愁教案詩兩首 鄉(xiāng)愁 余光中一、教學目標：知識與能力：學習本詩嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。三、教學難點 ：理解本文精巧的構(gòu)思。（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導入：同學們，課前咱們聽的這首歌是余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》。老師也把自己喜歡的句子找出來了，你們想不想知道？好，站著的同學齊讀大屏幕上的句子。）同學們能充分利用課外學習資源獲取信息，非常好。你們想不想讀一讀這首詩？讀之前，老師布置一個任務(wù)，邊讀邊思考：這首詩寫了什么內(nèi)容，表達了詩人怎樣的感情？（三）學生自讀，初步感知。（理由：鄉(xiāng)愁貫穿全詩，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人對祖國的思念。配樂：《沉思曲》。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停5秒。好，下面老師和大家合作，完成這首詩歌的朗誦。同學們，大家覺得這首詩寫得好不好??？現(xiàn)在咱們就以第一小節(jié)為例，合作探究一下。（3）、我覺得“這頭”、“那頭”，這兩個表示方位的詞語用得好，用空間上的隔離，在對比之間就表現(xiàn)出了詩人產(chǎn)生的濃重的鄉(xiāng)愁。詩歌用表示時間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強烈感情，構(gòu)思精巧?？创笃聊缓桶鍟?，你可以根據(jù)自己的情況選擇重點詞語背誦法和板書結(jié)構(gòu)式背誦法。請以“快樂”為話題，仿照《鄉(xiāng)愁》的形式，寫一首小詩，節(jié)數(shù)不限。教師的感情應該再收斂些，把學生的情緒應該充分調(diào)動起來，而不是讓老師的風采把學生的光彩掩蓋住。如:床前明月光,疑是地上霜。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。(崔顥)每個日落的黃昏,每個月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點,每陣西風里斷雁的叫聲,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。二、作者簡介余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來定居于臺灣。但是,由于命運的安排,她不在那兒長大。通過朗誦這首詩,我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭,讓詩人悵惘嘆息不已,可從哪些詞語看出來?明確:小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞,代表了四個人生階段。墳墓:不管是小時候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。海峽:而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。五、從思念的內(nèi)容、思念的時間長度、思念的程度三方面把這首詩與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩進行比較。他長期生活在一個孤島上,正如另一個臺灣詩人蔣勛所寫一首詩一樣:“島嶼,島嶼,它是大陸的棄嬰它是海洋的孤兒”這里面飽含了漂泊者的心酸,這是一種有家歸不得的海外游子的不盡的鄉(xiāng)國之思。故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹 對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念。六、分析席慕容的《鄉(xiāng)愁》這首詩共三節(jié)七行,非常短小,但卻別出心裁,詩意雋永。而余光中,他的鄉(xiāng)愁是按照“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”的順序來寫,在廣遠的時空中,這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大,隨著時間的增長而加深。詩到這里,詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。不管是郵票還是船票,都無法叩開這一小小的墳墓,都無法連接這阻隔的陰陽。四個時間序詞,代表哪四個人生階段?四個人生階段又因什么而愁?明確:少年時 ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來 ……墳墓……母子死別現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的?明確:郵票 船票 墳墓 海峽郵票:小時候離家讀書,鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。因而,在這兩位詩人的作品中,都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國大陸更是他的精神的歸宿,靈魂的家園。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。(李白)獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。第五篇：鄉(xiāng)愁教案鄉(xiāng)愁教案一、導入課文:鄉(xiāng)愁,是深切思念家鄉(xiāng)的心情。讓我們努力學習，為祖國海峽兩岸早日和平統(tǒng)一貢獻我們的一份力量！九、板書設(shè)計：鄉(xiāng)愁【臺灣】余光中小時候思念母親家鄉(xiāng)郵票思鄉(xiāng)長大后思念親人家鄉(xiāng)船票后來啊思念母親家鄉(xiāng)墳墓而現(xiàn)在 思念大陸祖國海峽思國十、教學反思：本節(jié)課成功之處在于：教師始終帶著激情進行教學，用情感去感染學生，使學生自己用心去感悟，去品味。（七）牛刀小試，揮灑詩情。（六）余音繞梁，為我所用。下面，讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩歌的好。教師預設(shè)：（1）、我覺得“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這句”好，因為詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁就寄托在小小的郵票上，鄉(xiāng)愁本是看不見，摸不著的，但詩人把它比作郵票，就使思念母親思念家鄉(xiāng)的情感具體可感了，而且生動形象。（五）美美品讀，合作探究。以第一小節(jié)為例：小時候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“鄉(xiāng)愁、小小”）我/在這頭（重讀“這頭”）母親/在那頭（重讀“那頭”）下面同學們練讀。你們從剛才老師的朗誦中得到了哪些啟示呢？好，下面看大屏幕，教師提示：本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。下面老師給大家范讀詩歌，同學們注意停頓、重音、語速和感情的處理。（理由：小時候，長大后，后來啊，而現(xiàn)在。自己小聲朗讀作者簡介和背景資料。今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。是啊，對于那些生于大陸、長于臺灣的游子們來說，鄉(xiāng)愁已成了他們共有的情結(jié)。五、課前準備：師生搜集關(guān)于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，作者的相關(guān)資料，熟讀詩歌。3．情感、態(tài)度與價值觀：體會作者濃厚強烈的家國之思，培養(yǎng)學生摯愛祖國的感情。在余光中心中，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；在席慕蓉心中，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪、永不老去的樹。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》在形式上雖然沒有余詩那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。余光中的詩在形式上很整齊，具有建筑的美。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。五、拓展延伸欣賞臺灣詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，任選一個角度和余光中的《鄉(xiāng)愁》做比較閱讀。母親已逝，故園已毀，青春不再。作者究竟為了什么而憂傷呢？ 明確：思念家人、思念故土。要求比上一次仿句選取的意象更多，從而創(chuàng)設(shè)出一種意境。（2）難道老師所