【正文】 李白 王維 崔顥 余光中思念的內(nèi)容:親人、家鄉(xiāng)、親情 祖國、民族思念的時(shí)間:片刻、偶而某個(gè)時(shí)段 整個(gè)一生且不斷加大加深思念的程度:思而不愁,愁而不哀 因家國分離而極度的悲哀分析:李白,敘述望月思鄉(xiāng)的過程,以“舉頭”,“低頭”兩個(gè)動(dòng)作來表達(dá)牽腸掛肚的思念,但是并非思而愁,愁而哀,因?yàn)樗麄兊碾x鄉(xiāng)背井并非民族的分割和國家的可望不可歸,因而所生的鄉(xiāng)愁也并非極度的悲哀。可是,作為多情的詩人,面對(duì)著人為的山河阻隔,她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系,故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。整首詩朗讀起來回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。下面看大屏幕。2．過程與方法：掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。不同的意象與關(guān)情對(duì)象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。雖言其小，實(shí)則寄托了作者深深的愁緒。教師特別提醒學(xué)生注意余光中出生時(shí)間、地點(diǎn)。以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風(fēng)格淡雅、清新。詩人借助 “郵票、船票、墳?zāi)购秃{”這一連串的物象，使本來抽象的鄉(xiāng)愁變得具體、可感，也使詩人情有可依，達(dá)到了托物寄情的效果，增強(qiáng)了詩的感染力。少小離家，遠(yuǎn)離故土，奔波跋涉之中自然平添一縷鄉(xiāng)愁，淡淡的卻揮之不去。這段期間余光中既歌詠親情倫理、諷誦漢魂唐魄、參透生死玄想，也把地理的鄉(xiāng)愁滲以文化的滄桑，由早年浪漫懷古轉(zhuǎn)為寫實(shí)傷今，成了低回的吟詠。（3）留美的現(xiàn)代化時(shí)期（19581959）以《萬圣節(jié)》為代表?？梢哉f，他是世界思潮與民族固有之血脈孕育而生的新詩人。應(yīng)湖南文協(xié)之邀訪湘，先后在岳麓書院、湖南師范大學(xué)、岳陽師范學(xué)院、常德師范學(xué)院、武陵大學(xué)演講。1995，67歲，廈門大學(xué)邀請(qǐng)返校演講，并頒贈(zèng)客座教授。1969，41歲，赴美國任科羅拉多州寺鐘學(xué)院客座教授。五、拓展遷移推薦作品欣賞:余光中的《春天，遂想起》《鄉(xiāng)愁四韻》，席慕容的《出塞》。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。第一篇：《鄉(xiāng)愁》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。（崔顥）每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？明確：少年時(shí) ——郵票——母子分離成年后 ——船票——夫妻分離后來……墳?zāi)埂缸铀绖e現(xiàn)在 —— 海峽——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達(dá)的？明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。六、想象練習(xí)閱讀下面句子，然后仿寫鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家仿寫：鄉(xiāng)愁是幸福是歡樂是悲傷是痛苦是愛是第二篇：鄉(xiāng)愁教案《鄉(xiāng)愁》教案一、作者介紹生平簡介余光中（1928），1928年10月21日出生于南京。1971，43歲，任師大教授。1996，68歲，《井然有序》獲《聯(lián)合報(bào)?讀書人》最佳書獎(jiǎng)。2000，72歲，香港中文大學(xué)校友月刊，選出余光中、丘成桐、牟宗三、唐君毅、錢穆等十人為“中大最重要人物”。對(duì)余光中藝術(shù)生命影響最大的三個(gè)時(shí)空是，四十年代的中國陪都重慶，五六十年代現(xiàn)代主義興起的臺(tái)北，七八十年代的香港。愛荷華大學(xué)的寫作訓(xùn)練與藝術(shù)課程啟迪了余光中對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的接觸，并普遍吸收了西洋音樂，作品有抽象的趨勢。二、文本分析寫作背景1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)賦詩一首。對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的思念，都傾注在那一枚小小的郵票上。物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。（4）舉重若輕的抒情方式此詩的語言清新，淡雅，柔美，作者沒有一任這具有深厚的歷史感和民族感的強(qiáng)烈而濃郁的深情象山洪一樣奔涌，而是借助淡淡的傾訴性的語言而得以控制性的表達(dá)，恬淡中滿蘊(yùn)深情，從而產(chǎn)生了舉重若輕的效果，也增強(qiáng)了這首詩如傾如訴和耐人尋味的美感。余光中，1928年出生于南京，1949年隨父母赴臺(tái)。（2）余光中先生將他濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)?、淺淺的海峽這些意象當(dāng)中，那我們比較過去曾經(jīng)學(xué)過的一些描寫愁緒的詩句，你更喜歡哪句呢？ 明確：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的一些描寫愁緒的詩句，如“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。要求比上一次仿句選取的意象更多，從而創(chuàng)設(shè)出一種意境。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠(yuǎn)的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者濃厚強(qiáng)烈的家國之思，培養(yǎng)學(xué)生摯愛祖國的感情。自己小聲朗讀作者簡介和背景資料。以第一小節(jié)為例：小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“鄉(xiāng)愁、小小”）我/在這頭（重讀“這頭”）母親/在那頭（重讀“那頭”）下面同學(xué)們練讀。（六）余音繞梁，為我所用。(李白)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。因而,在這兩位詩人的作品中,都彌漫著無限的鄉(xiāng)愁。而余光中,他的鄉(xiāng)愁是按照“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”的順序來寫,在廣遠(yuǎn)的時(shí)空中,這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大,隨著時(shí)間的增長而加深。五、從思念的內(nèi)容、思念的時(shí)間長度、思念的程度三方面把這首詩與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩進(jìn)行比較。但是,由于命運(yùn)的安排,她不在那兒長大。如:床前明月光,疑是地上霜。詩歌用表示時(shí)間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個(gè)人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強(qiáng)烈感情，構(gòu)思精巧。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停5秒。）同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資源獲取信息，非常好。希望同學(xué)們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）第四篇：鄉(xiāng)愁教案詩兩首 鄉(xiāng)愁 余光中一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。如：首先從詩的意象來看，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個(gè)典型的意象來載情——“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”。（3）剛才同學(xué)們用語言描繪心中的畫面，那么，在你的想象中，鄉(xiāng)愁是怎樣的一組畫面呢？請(qǐng)?jiān)俜抡铡班l(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫一組排比句，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。將濃濃的愁緒濃縮在看似微小的事物上，更加突出了鄉(xiāng)愁之重、鄉(xiāng)愁之濃。一、作者介紹請(qǐng)學(xué)生介紹余光中的生平。（3）優(yōu)美淡雅的語言 此詩的語言非常優(yōu)美：A、時(shí)間詞美：“小時(shí)侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的遞增；B、名詞的美：“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；C、數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀，更使詩歌語言富于變化，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美；D、疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊