【正文】 （?），大多是建立在生產(chǎn)實踐經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上的。（x）25.“與其授之以魚，不如授之以漁”，是強調(diào)了方法的重要性?？茖W(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生，其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫表述和理解能力，以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。兩份文件都將科學(xué)素養(yǎng)理解為（ABCD）、能力 、習(xí)慣，主要有：創(chuàng)新性原則、可能性原則、優(yōu)勢性原則、需要性原則、經(jīng)濟性原則、（BCD）八大科研選題原則。 （A）。()正確錯誤參考答案：正確科研方法強調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價值。()正確錯誤參考答案：錯誤1國家最高科學(xué)技術(shù)獎其獲獎人數(shù)每年不超過一名。()正確錯誤參考答案：正確1初學(xué)者應(yīng)遵循“有限目標(biāo)，量力而行”的原則進行科研選題。()正確錯誤參考答案：正確創(chuàng)新思維過程進行的都是有意識活動。()正確錯誤參考答案：錯誤從生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步層面而言，經(jīng)濟發(fā)展大致可以分為四個階段。()正確錯誤參考答案：正確知識經(jīng)濟階段的特點是科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力的第一要素。()本題得 0 分正確錯誤參考答案：正確1素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()正確錯誤參考答案：正確1壟斷力量影響技術(shù)創(chuàng)新的持久性。()正確錯誤參考答案：錯誤效度是指測量工具能夠穩(wěn)定地測量到所指定的測量指標(biāo)的程度。()正確錯誤參考答案：正確創(chuàng)新程度的最高級別是獨創(chuàng)。()正確錯誤不超過兩名科研問題的基本結(jié)構(gòu)體系主要包括()A、已知域B、創(chuàng)新域C、未知域D、應(yīng)答域E、表征域參考答案：已知域,未知域,應(yīng)答域,表征域，下列關(guān)于“綜合延伸型技術(shù)開發(fā)”表述正確的是()本題得 0 分A、須從基礎(chǔ)研究做起B(yǎng)、一般企業(yè)難以企及C、開發(fā)難度低D、時間短見效快E、耗費資金少參考答案：開發(fā)難度低,時間短見效快,耗費資金少，下列屬于保護工業(yè)產(chǎn)權(quán)方面的國際條約的是()本題得 0 分A、《世界版權(quán)公約》B、《保護產(chǎn)地名稱及其國際注冊里斯本協(xié)定》C、《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定》D、《關(guān)于播送由人造衛(wèi)星傳播載有節(jié)目信號的公約》E、《建立外觀設(shè)計國際分類洛迦諾協(xié)定》參考答案：《保護產(chǎn)地名稱及其國際注冊里斯本協(xié)定》,《商標(biāo)國際注冊馬德里協(xié)定》,《建立外觀設(shè)計國際分類洛迦諾協(xié)定》，美國著名的科學(xué)社會學(xué)的奠基人默頓提出的科研規(guī)范主要包括()本題得 0 分A、個體性B、共有性C、普遍性D、有理性的懷疑性E、無私利性參考答案：共有性,普遍性,有理性的懷疑性,無私利性創(chuàng)新思維過程進行的都是有意識活動。(錯)創(chuàng)造學(xué)術(shù)價值是最基本的科研意義。(對)2現(xiàn)代科研工作特別提倡團隊精神，同時也要注意培養(yǎng)研究者單兵作戰(zhàn)的能力。(對)2創(chuàng)新程度的最高級別是獨創(chuàng)。(√)1知識經(jīng)濟階段的特點是科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力的第一要素。()1素養(yǎng)是素質(zhì)的基礎(chǔ)，是形成素質(zhì)的前提。()壟斷力量影響技術(shù)創(chuàng)新的持久性。(√)效度是指測量工具能夠穩(wěn)定地測量到所指定的測量指標(biāo)的程度。(√)追求系統(tǒng)的最優(yōu)化，是系統(tǒng)分析的出發(fā)點和歸宿。由此也可以認(rèn)為，素質(zhì)是素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成素養(yǎng)的前提。即強調(diào)通過教育、學(xué)習(xí)與實踐等方式養(yǎng)成素質(zhì)的過程。例如，專題研討、疑難探究、課程設(shè)計、準(zhǔn)學(xué)術(shù)研究、綜合實驗等均可納入該類型之列。例如，專業(yè)課學(xué)習(xí)中的一題多解、特殊解法、多元闡釋、分項解讀等均可納入該類型之列。只學(xué)不用，等于空談理論；只干不學(xué)，則課題研究不能深入，研究工作走不遠。四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合。一有所得，應(yīng)立即記錄，避免遺漏。知識常學(xué)常新，科研常研常進。（115頁）答：夯實基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)；提出問題，追求學(xué)問；不取亦取，雖師勿師；孜孜不倦，終生研習(xí)。試述什么是創(chuàng)新團隊？并闡述優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的條件。六是發(fā)揚團隊精神。四是思維方式訓(xùn)練。二是專業(yè)技能培訓(xùn)。治理學(xué)術(shù)腐敗需要采取以下措施：一是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)成果的評審和推出機制，堵住不規(guī)范操作漏洞；二是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)反腐監(jiān)控機制，構(gòu)建完善反腐監(jiān)控與反饋系統(tǒng)；三是應(yīng)建立健全學(xué)術(shù)懲戒機制，使違規(guī)者不敢觸犯學(xué)術(shù)規(guī)范的底線；四是應(yīng)建立學(xué)術(shù)舉報制度，這是實施學(xué)術(shù)懲戒的前提；五是加強學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳教育，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；六是應(yīng)讓學(xué)術(shù)導(dǎo)師以身作則，在學(xué)術(shù)反腐中起表率作用。新老三論的關(guān)系：有上述簡介可知，新、老三論在發(fā)展過程中互為基礎(chǔ)、互相促進、不斷滲透、交替前進，呈現(xiàn)出“你中有我，我中有你”的錯綜復(fù)雜關(guān)系。1數(shù)學(xué)方法：（88頁）數(shù)學(xué)方法是指將研究對象進行提煉，構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型，使科學(xué)概念化、公理化，通過數(shù)學(xué)符號進行邏輯運算和推導(dǎo)，從而定量地揭示研究對象客觀規(guī)律的方法。科研選題的方式：一是選題源于招標(biāo)課題；二是選題源于所遇問題；三是選題源于文獻空白點；四是選題源于舊課題延伸；五是選題源于要素的重組；六是選題源于領(lǐng)域的跨越。創(chuàng)新思維訓(xùn)練：（154頁）一是科研邏輯方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，二是創(chuàng)新思維方式的學(xué)習(xí)與實踐，三是有效克服思維活動中的障礙，四是大膽懷疑縝密求證超越自我。治理學(xué)術(shù)腐敗措施有哪些？（194頁）答：完善評審機制，健全監(jiān)控機制，設(shè)置懲治底線，建立舉報制度，加強宣傳教育，做好表率作用等。專業(yè)知識學(xué)習(xí)要求是什么？（131頁）答：一是學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進；二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻要精讀細研；三是批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊；四是把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與課題研究相結(jié)合。（）【答案】 √，可以看作是一個分析、綜合、抽象的過程。（）【答案】 √《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與形態(tài)發(fā)生學(xué)》一書中提出了協(xié)同學(xué)理論。素質(zhì)則可以視為素養(yǎng)的養(yǎng)成?；痉诸悾海ǎ┤箢?。（），就是指自然形成的和人工研制的“有組織的調(diào)控系統(tǒng)。（）【答案】√【答案】87分單選題：CBDDCCADCC多選題：；；；；；； ；；；判斷題：√√√第二篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)和科研方法——答案專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法一、單項選擇題：實踐性、（）、求實態(tài)度、講究方略、目標(biāo)專一。（）【答案】 √“田忌賽馬”的故事就是一例科學(xué)決策的典型事例。如有關(guān)設(shè)備 改造、科技攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新及新產(chǎn)品開發(fā)等課題。、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力定律、進化論者華萊士在發(fā)瘧疾時想到了進化論中的自然選擇觀點三、判斷題。，題可有不同分類：一般分類：理論性、實驗性和綜合性研究課題三大類。5.（）不同于一般問題，它是在科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新過程中被發(fā)現(xiàn)并逐步凝練出的問題。第一篇：2014年專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法(后附87分答案)專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法（后附87分答案）一、單項選擇題：實踐性、（）、求實態(tài)度、講究方略、目標(biāo)專一。（），就是指自然形成的和人工研制的“有組織的調(diào)控系統(tǒng)。基本分類：（）三大類。素質(zhì)則可以視為素養(yǎng)的養(yǎng)成。（）【答案】√《結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與形態(tài)發(fā)生學(xué)》一書中提出了協(xié)同學(xué)理論。（）【答案】√，可以看作是一個分析、綜合、抽象的過程。：指國家有關(guān)部門根據(jù)科學(xué)發(fā)展的需要，規(guī)劃若干科研課題，機制，采取公開招標(biāo)方式落實項目?！?，關(guān)鍵是在如何提（）。特殊類型：指針對某些特殊需求提出并確立的課題，如專項研究課題，委托課題，自選課題等。（）【答案】 √。（）【答案】 √，所謂問題就是人們在疑惑中產(chǎn)生且尚待解決的疑點。（）【答案】 √，要有獨立懷疑精神，要懷疑一切、打倒一切。專業(yè)技能培訓(xùn)要求是什么？（131頁）答：一是初學(xué)者應(yīng)請教本行中有經(jīng)驗者；二是要參加專業(yè)培訓(xùn)，聆聽高水平，報告或講座；三是要學(xué)習(xí)研究報告、科研論文寫作規(guī)范和技巧。什么是科學(xué)？科學(xué)的實質(zhì)是什么？（18頁）答：科學(xué)是人們對自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識，是伴隨各種認(rèn)識活動的不斷豐富和深化并逐漸形成了對某些事物比較完整而系統(tǒng)的知識體系?？茖W(xué)素養(yǎng)的提高：（16頁）對于專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)在以下幾個方面采取有效措施提高其科學(xué)素養(yǎng)：專業(yè)知識吸納，專業(yè)技能培訓(xùn)，科研方法學(xué)習(xí)，思維方式訓(xùn)練，工作環(huán)境認(rèn)知，發(fā)揚團隊精神，注意為人為事。1研究性學(xué)習(xí)科研的基本含義及主要特征：（66頁）所謂研究性學(xué)習(xí)科研，就是采取研究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)并體驗科研過程，從中掌握基本的科研方法和必備的科研技能，促及專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。因此，數(shù)學(xué)是一種簡明精確的形式化語言，數(shù)學(xué)方法是定量描述客觀規(guī)律的精確方法，也是科研工作者應(yīng)當(dāng)首先掌握的科研方法。簡而言之，新三論與老三論是基礎(chǔ)與發(fā)展，相互銜接、依賴的關(guān)系。試論如何提高專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)素養(yǎng)。目前，各國政府的勞工部門，對于職業(yè)專業(yè)技能的鑒定，使用專業(yè)證照的制度，并限定某些職業(yè)必須有其證照，才能從事其行業(yè)，所以要參加崗位培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)技能。主要包括兩個過程，即思維方式知識的學(xué)習(xí)和科研思維方式的實踐訓(xùn)練。要有大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神，要有向心力、凝聚力，只有善于團結(jié)并精誠合作，才能取長補短達到共贏之目的。（123頁）答：創(chuàng)新團隊是在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域圍繞某一創(chuàng)新研究方向進行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科研團隊，通常以杰出人才為首席專家，由中青年骨干組成。具體做法如下：一是學(xué)無止境，常學(xué)常新，常研常進。二是對本專業(yè)的經(jīng)典文獻要精讀細研。三是批判性閱讀，獨立性思考，切忌因循守舊。科研的目的在于創(chuàng)新，以獲得前人未發(fā)現(xiàn)或者研究未達到高水平的科研成果。結(jié)合自己教學(xué)實踐，試述知識探究型學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型研究型學(xué)習(xí)。創(chuàng)新型研究學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑和辦法，在新知識、新方法的發(fā)現(xiàn)及結(jié)構(gòu)方面有所創(chuàng)造，從中獲得對問題的探究體驗。結(jié)合現(xiàn)實生活實際，談?wù)勀銓Α八刭|(zhì)”與“素養(yǎng)”之間差異的認(rèn)識。因此，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。具有素質(zhì)，若不努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，也不一定能形成優(yōu)良的素養(yǎng)。(√)判斷是比推理更為高級的思維形式。()一個課題的研究價值，是由其研究成果是否具有直接的、短期的實際意義所決定的。(√