【正文】 五、存在問題我們班還有一些學(xué)生數(shù)學(xué)課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象，一些學(xué)生還是不能敢表達自己的見解。對表現(xiàn)好的小獎勵標(biāo)志或本子。激勵同學(xué)積極思考，積極舉手。（1）語言激勵在課堂上對學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準(zhǔn)；說得太精當(dāng)了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結(jié)；你真是個善于思考的同學(xué)”等等。在方程教學(xué)中，注重讓學(xué)生說出解方程過程中每一步的根據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，鞏固了知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此計算教學(xué)中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學(xué)生說算理、說運算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。【】（1）在概念教學(xué)中重視了讓學(xué)生說出本質(zhì)在概念教學(xué)中進行說的訓(xùn)練是由直觀認識轉(zhuǎn)化為理性認識的橋梁。這樣在每節(jié)課中讓人人要說話，使那膽小的、口頭表達不好的學(xué)生能逐步提高。（2）讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解。令外在我們的實驗中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認差異，幫助學(xué)生建立起在數(shù)學(xué)課堂中說的欲望和信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。繼續(xù)閱讀“新課程教學(xué)策略”，“中小學(xué)數(shù)學(xué)”“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等著作，我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)獲得新的感悟！二、扎扎實實開展課題研究活動（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的欲望首先我們在課堂中建立自由平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進行學(xué)習(xí)，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。在語用實踐的過程中要由易到難，由扶到放，循序漸進地進行，將學(xué)生引向語言應(yīng)用、言語提升的學(xué)習(xí)之途，從而把“語文課”上成“語文”的課。通過設(shè)計一些符合學(xué)生年齡特征，具有生活性，形象性、真實性的具體情形，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望，這樣就越能達到培養(yǎng)和提高學(xué)生語用能力的目的。我適時地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機會，讓他們有內(nèi)容可講，講得規(guī)范。體會詞義，深化理解、領(lǐng)悟內(nèi)涵、回歸文本。課內(nèi)與課外相結(jié)合，即以課內(nèi)為主，課內(nèi)以突出段的精讀，課外突出篇的訓(xùn)練，課內(nèi)以名段為主，課外以精品為宜。二、“授以漁”——為語用架橋梁學(xué)生積累了很多的詞語，如果不能使用，那就形同虛設(shè)。要想方設(shè)法緊緊依托文本所提供的“想象世界”和重點詞語，激發(fā)學(xué)生的語用興趣，進行語用嘗試，是語文課堂訓(xùn)練的第一要務(wù)。第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力課題總結(jié)【沁源縣小學(xué)高段語文課堂診測觀課議課教研活動心得體會】加強語用教學(xué)發(fā)展學(xué)生語言城北小學(xué)宋拉琴為期兩天半的沁源縣小學(xué)高段語文課堂診測觀課議課教研活動落下帷幕，我恍如撥開云霧見青天，收獲了許多驚喜與頓悟。最后讓學(xué)生獨立選材造句，提高學(xué)生的口頭表達能力。如指導(dǎo)學(xué)生用“打攪”造句，可按如下程序進行訓(xùn)練：先引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合課文理解詞義；接著設(shè)計（）打攪，打攪（），讓學(xué)生擴成詞組。因此，我們可以把學(xué)生在校園內(nèi)的全部活動看做語言訓(xùn)練的活教材，把聽說練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，讓他們運用語言充分表達自己的感受和思想，為學(xué)生創(chuàng)建良好的環(huán)境和條件（如在教室一角開辟“語言角”，鼓勵學(xué)生閑聊）。因此，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，有組織地開展語言教育活動，為學(xué)生提供各種語言交往情境，讓學(xué)生通過活動中的語言交往，充分學(xué)習(xí)掌握語言信息材料，充分練習(xí)運用規(guī)范的語言符號系統(tǒng)，同時，教師應(yīng)始終注意學(xué)生已有的語言經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供新的語言經(jīng)驗，調(diào)整語言教育計劃，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)將新的語言經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為已有的語言經(jīng)驗，使語言能力不斷得到發(fā)展。在整個活動過程中，學(xué)生處于主動地位，有較多機會獨立思考、想象和表達。根據(jù)小學(xué)生語言發(fā)展的這一特點和語言教育目標(biāo)，有計劃地選擇教育內(nèi)容，使小學(xué)生的語言發(fā)展合乎規(guī)律。在語文教學(xué)中，我深深地體會到，語言發(fā)展是思維能力發(fā)展的前提，語言離不開大腦思維，可促進大腦思維的發(fā)展。另外對學(xué)生的語病要及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。學(xué)生在說話時，常常出現(xiàn)語病。因此要讓學(xué)生把話說好，首先應(yīng)抓詞、句的訓(xùn)練，從平時訓(xùn)練的一點一滴做起。如：班隊課上，讓學(xué)生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等；在晨會課上，讓學(xué)生開展新聞發(fā)布會等活動、舉行“百科知識”競賽，讓學(xué)生介紹生活小常識，進行專題辯論、背誦格言和詩文等；在每單元的口語交際訓(xùn)練中，我都會用兩節(jié)課的時間組織學(xué)生到前邊來演說，每個人都能得到鍛煉。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富學(xué)生語言，促進學(xué)生語言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。二、重視訓(xùn)練，給學(xué)生口語表達的機會。社會是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┝鱾饔诶习傩湛陬^的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語，可以拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生積累佳詞佳句。積累的途徑主要有以下三個方面：立足