【正文】 我們采用一周一評(píng)價(jià)。而對(duì)于近似概念，則讓學(xué)生說(shuō)出了他們的共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系和混淆之處。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確，不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。老師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松，和諧的交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽，大聲，大方的積極主動(dòng)參與活動(dòng)，形成自由有序的語(yǔ)言運(yùn)用情景。書本是學(xué)生主要的“語(yǔ)言積累”來(lái)源，特別是語(yǔ)文教科書，所選篇目文質(zhì)兼美，是進(jìn)行語(yǔ)言積累的絕好材料。，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)，是造句訓(xùn)練的主要目的。那么，如何在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？為此，針對(duì)小學(xué)心智特征及在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)易出現(xiàn)的失誤與弱點(diǎn)，我采取以下方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在平時(shí)的字、詞、句訓(xùn)練中訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。每個(gè)月，我都會(huì)組織一次評(píng)比，以獎(jiǎng)勤促懶，激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)普通話說(shuō)得較好的學(xué)生，則要求他們讀出感情，抑揚(yáng)頓挫的去讀。能幫助學(xué)生豐富詞匯，提高口語(yǔ)的規(guī)范性，促使口頭語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展?！?剃頭 星期天早上我陪爺爺去剃頭。那么如何在一年級(jí)語(yǔ)文課堂實(shí)施呢？（一）、在“漢語(yǔ)拼音”教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。（三）、通過(guò)“口語(yǔ)交際”教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“大海醒了，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花盡情地奔跑，它們鬧著，笑著??”學(xué)生真是說(shuō)得太好了。首先應(yīng)抓詞匯的積累，以使學(xué)生掌握較為豐富的詞匯與熟語(yǔ)，利于表達(dá)和使用。復(fù)述是促進(jìn)學(xué)生把消極的詞匯變成積極詞匯的有效手段。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生克服這些毛病，首先教師的口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)成為學(xué)生的楷模，無(wú)論與學(xué)生交談還是上課都要做到口齒清晰，用詞不達(dá)意準(zhǔn)確，表達(dá)有條理，語(yǔ)句精煉，以自身去感染學(xué)生。雖然學(xué)生在非組織的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但往往會(huì)使他們的語(yǔ)言產(chǎn)生某種缺陷，從而不能適應(yīng)語(yǔ)言交往的需要。新世紀(jì)，為迎接信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)務(wù)之急是盡快全面學(xué)好中國(guó)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧。大膽探索、邊干邊修正、完善。在研究過(guò)程中，我繼續(xù)積極查找和學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的相關(guān)書籍，論文，并對(duì)那些感觸頗深的段落進(jìn)行摘錄。（5）內(nèi)討論交流（6）全班匯報(bào)交流。（三）采用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生積極地說(shuō)為激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性，我們采取多種形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性。并且發(fā)言不是很積極，有些同學(xué)有時(shí)即使會(huì)也不舉手。（4）在幾何形體教學(xué)中重視讓學(xué)生說(shuō)出其特征幾何形體的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，更能發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（3）教師或?qū)W生發(fā)問(wèn)，同學(xué)們搶答。第五篇：數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)總結(jié)一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。應(yīng)有大膽嘗試的勇氣。這樣按序引導(dǎo)，分步遞進(jìn)，學(xué)生不但順利完成造句任務(wù)，而且發(fā)展語(yǔ)言和思維。從小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)言尚處于由自我中心語(yǔ)言逐步向社會(huì)化語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期，要真正掌握社會(huì)化語(yǔ)言，學(xué)生要借助大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用，老師要指導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言適應(yīng)社會(huì)生活，指導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)言比較清楚地表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。如有的學(xué)生一張口“嗯”、“啊”不斷。給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，為他們提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵。因此,語(yǔ)言表達(dá)的重要性不言而寓,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。我先創(chuàng)設(shè)情境：“第二天清晨，大海醒來(lái)了，那醒來(lái)的大海是什么樣子的呢？”然后讓學(xué)生展開(kāi)想象，合理安排情節(jié)，讓學(xué)生接著說(shuō)下去。然后出示“前、后、左、右”進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，“訓(xùn)練方式力求多樣”。（二）、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練剛剛接觸到漢字的學(xué)習(xí)，雖然只要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)（去除拼音后），但是漢字的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還很有些困難。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察，大體說(shuō)出圖意，再讓學(xué)生連起來(lái)，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒(méi)有說(shuō)好，應(yīng)該怎樣說(shuō)。在課堂上，教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)生的發(fā)言，仔細(xì)觀察說(shuō)話者的表情，提醒學(xué)生聽(tīng)對(duì)方的講話內(nèi)容，同時(shí)，還要讓學(xué)生多背范文片段，隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，看誰(shuí)說(shuō)的好，說(shuō)得多。社會(huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月?tīng)到一些流傳于老百姓口頭的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此要讓學(xué)生把話說(shuō)好，首先應(yīng)抓詞、句的訓(xùn)練，從平時(shí)訓(xùn)練的一點(diǎn)一滴做起。根據(jù)小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的這一特點(diǎn)和語(yǔ)言教育目標(biāo)，有計(jì)劃地選擇教育內(nèi)容，使小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展合乎規(guī)律。如指導(dǎo)學(xué)生用“打攪”造句，可按如下程序進(jìn)行訓(xùn)練：先引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合課文理解詞義；接著設(shè)計(jì)（）打攪，打攪（），讓學(xué)生擴(kuò)成詞組。二、“授以漁”——為語(yǔ)用架橋梁學(xué)生積累了很多的詞語(yǔ)，如果不能使用，那就形同虛設(shè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生年齡特征，具有生活性，形象性、真實(shí)性的具體情形，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望，這樣就越能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)用能力的目的。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解。因此計(jì)算教學(xué)中教師重視了說(shuō)的培養(yǎng)，讓學(xué)生說(shuō)算理、說(shuō)運(yùn)算