【正文】 宋拉琴為期兩天半的沁源縣小學高段語文課堂診測觀課議課教研活動落下帷幕，我恍如撥開云霧見青天，收獲了許多驚喜與頓悟。通過本次活動，我深刻認識到“加強語用教學，發(fā)展學生語言”的重要性。要想方設法緊緊依托文本所提供的“想象世界”和重點詞語，激發(fā)學生的語用興趣，進行語用嘗試，是語文課堂訓練的第一要務。書本是學生主要的“語言積累”來源，特別是語文教科書，所選篇目文質兼美，是進行語言積累的絕好材料。二、“授以漁”——為語用架橋梁學生積累了很多的詞語，如果不能使用，那就形同虛設。該怎么用？教師就需要沉下心來教書，先必須“啃教材”，潛心鉆研教材，咀嚼教材，只有洞悉教材意圖，熟悉教材體系，明確教材重點難點，還必須在吃透教材和吃透學生學習狀況的基礎上選擇有效的教學方法和策略，創(chuàng)造性使用教材，也就是“用教材教”，把課程資源的開發(fā)落到實處，讓學生掌握語言的基本規(guī)律。課內與課外相結合，即以課內為主，課內以突出段的精讀，課外突出篇的訓練，課內以名段為主，課外以精品為宜?？紤]學生實際的同時，創(chuàng)造性地利用教材。體會詞義，深化理解、領悟內涵、回歸文本。引導學生把語言置于特定的語境中用恰當，用合適，學以致用，以用促學，當然運用訓練必須堅持不懈，多法并舉，才能真正內化語用。我適時地為學生創(chuàng)設說的機會，讓他們有內容可講，講得規(guī)范。老師要創(chuàng)造一個寬松，和諧的交流環(huán)境，引導學生大膽，大聲，大方的積極主動參與活動，形成自由有序的語言運用情景。通過設計一些符合學生年齡特征，具有生活性，形象性、真實性的具體情形，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識的教學，創(chuàng)設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望，這樣就越能達到培養(yǎng)和提高學生語用能力的目的。跟學生聊天是一件很幸福的事情，比如：看到學生打扮特別漂亮，老師夸一夸他，下次他也懂得夸老師，夸別人了。在語用實踐的過程中要由易到難，由扶到放，循序漸進地進行，將學生引向語言應用、言語提升的學習之途，從而把“語文課”上成“語文”的課。加強理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。繼續(xù)閱讀“新課程教學策略”，“中小學數(shù)學”“小學數(shù)學教師”等著作，我的教育教學觀念進一步得到更新，理論學習得到了升華，課堂教學藝術獲得新的感悟！二、扎扎實實開展課題研究活動（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)了學生數(shù)學語言表達的欲望首先我們在課堂中建立自由平等的師生關系，使學生在平等的充滿關愛的學習環(huán)境中，去輕松愉快地進行學習，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。學生的學習活動大部分是在集體中進行的。令外在我們的實驗中，教師要有一顆博愛的心，面向全體，承認差異，幫助學生建立起在數(shù)學課堂中說的欲望和信心，積極參與到數(shù)學學習中來。數(shù)學教師對概念、法則、術語的敘述要準確，不能讓學生產生疑問和誤解。二是必須用科學的術語來講解。靈活運用多種形式，訓練了數(shù)學語言語言表達能力為了使全體學生的數(shù)學語言都能得到訓練，我們采用多種形式讓學生說。（2）讓學生大膽質疑、解疑。（4）同桌互說。這樣在每節(jié)課中讓人人要說話，使那膽小的、口頭表達不好的學生能逐步提高。很大程度上取決于教師在不同課型其說的培養(yǎng)側重點有關?！尽浚?）在概念教學中重視了讓學生說出本質在概念教學中進行說的訓練是由直觀認識轉化為理性認識的橋梁。而對于近似概念，則讓學生說出了他們的共同點與內在聯(lián)系和混淆之處。因此計算教學中教師重視了說的培養(yǎng)，讓學生說算理、說運算順序、并要介紹自己的多種算法，以及優(yōu)化的理由。（3）在應用題教學中重視了讓學生說出思路在應用題教學中，讓學生有根有據(jù)有序地分析、推理，通過口述解題思路，說出自己的想法，填寫數(shù)量關系式等進行數(shù)學語言的訓練，結果在課堂上學生你一句，我一言，不僅調動了學生的學習積極性，而且使教師能及時獲得反饋信息，了解學生對知識掌握的程度。在方程教學中，注重讓學生說出解方程過程中每一步的根據(jù)，說出列方程的依據(jù)，既訓練了學生的語言表達能力，鞏固了知識點，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。因此，我們在幾何形體的教學中重視了學生說的培養(yǎng)，讓學生通過討論、交流說出其特征及性質、定義及與生活的聯(lián)系；還重視了讓學生參與公式的推導過程，讓學生通過實際操作，口述公式的推導過程，把知識的獲取與發(fā)展數(shù)學語言有機結合起來，激發(fā)了學生對空間的探索欲望，抓住挈機，發(fā)展說的能力。（1）語言激勵在課堂上對學生的發(fā)言給予恰當?shù)恼Z言激勵，如“你太棒了；邏輯非常清晰；語言精而準；說得太精當了；描述得太完整了，太形象；非常善于總結；你真是個善于思考的同學”等等。凡是回答問題特別精彩的也給予重分獎勵。激勵同學積極思考，積極舉手。我們采用一周一評價。對表現(xiàn)好的小獎勵標志或本子。四、取得的成績經過半學期的努力，我班大部分同學能獨立的比較順暢的分析解題思路，能夠說出解題的依據(jù)。五、存在問題我們班還有一些學生數(shù)學課上的發(fā)言還是出現(xiàn)“擠牙膏”的現(xiàn)象，一些學生還是不能敢表達自己的見解。這還有待于我們進一步努力，打開學生的心扉，使之暢所欲言！