【正文】 （學(xué)生先練筆后交流）師：總結(jié)，可以試著學(xué)習(xí)作者的寫法，用上一些修辭。（熱淚漣漣閃閃發(fā)光 黯然失色 麻木不仁 神秘莫測 冷酷銳利 好奇）師：作者是怎樣來描寫托爾斯泰眼睛的威力？（從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進行刻畫。托爾斯泰茨威格胡須肖像描寫〔 頭發(fā) 〕抓住人物的特征五官第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（安排字詞復(fù)習(xí)）二、體會精彩傳神的描寫（課文6—9段）師：你的印象中，誰的目光或眼睛給你留下了特別深的印象，給我們描述一下，（學(xué)生活動）師：總結(jié)。師：掛出魯迅等人物的肖像圖，要求學(xué)生進行寫生訓(xùn)練。（學(xué)生活動）師：請學(xué)生朗讀勾畫部分，進行點撥。（學(xué)生分組交流）教師總結(jié)介紹茨威格和托爾斯泰，學(xué)生記錄重點。過程與方法自主、合作、探究 情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。八、教學(xué)反思：略九、板書設(shè)計第五篇： 教學(xué)設(shè)計《列夫?qū)W習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)?！栋材人宰约郝L一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。一、辨字組詞。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。形容嚴肅莊重的樣子。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。酒肆：酒館。禁錮：束縛，限制。黝黑：黑；黑暗。教學(xué)重點、難點1．對托爾斯泰進行肖像描寫。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。戰(zhàn)爭與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。其他作品還有一個地主的早晨、哥薩克、塞瓦斯托波爾故事集、琉森等。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計辨字組詞。明確：眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。、作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。廣袤無垠：廣闊無邊。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。犀利：鋒利；銳利。愚鈍：愚笨；不伶俐。教學(xué)時數(shù)：二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細致的肖像描寫。羅蘭的《名人傳從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。只有當我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。由此和課文進行比較，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，擇要概括為：不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。（2）對不同點的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?？為什么說是最美的？ 明確：因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋；并希望放棄私有財產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1910年11月20日（俄歷11月7日）病逝在阿斯塔波沃火車站。“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波??”──寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣度和深度，展現(xiàn)了時代的本質(zhì)和要求。（2）“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等。六、布置作業(yè)1．你覺得作者在對托爾斯泰的外貌刻畫中，最精彩、印象最深的地方是什么？為什么？ 2．熟讀課文，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進一步體會作者的思想感情。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細觀察，用心體會。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．讓學(xué)生介紹列夫？托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫而列夫教學(xué)課時 二課時。2．學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法。六、布置作業(yè)１、研討與練習(xí)二。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了１９世紀最