【正文】 作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨(dú)特的看法?！稄?fù)活》托爾斯泰在《復(fù)活》中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法?！稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了１９世紀(jì)最初１５年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。其他作品還有《一個地主的早晨》《哥薩克》《塞瓦斯托波爾故事集》《琉森》等。尼古拉耶維奇四、拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻和夸張描寫人物肖像的方法，描寫一位自己熟悉的人物的肖像，要能夠體現(xiàn)人物的特征，反映人的精神世界。③ ……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。體會其作用。② 問題：課文第一部分描寫托爾斯泰的丑陋外表對塑造托爾斯泰這個形象有什么作用？這與下文贊美這個大文豪有沒有沖突？明確：欲揚(yáng)先抑的寫法。① 找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句：如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”。２、第一部分的每一自然段又分別寫了什么？你能用最準(zhǔn)確、簡潔的語言加以概括嗎？第一段：寫托爾斯泰的須發(fā)特點(diǎn)： 臉龐多毛、濃密胡須第二段；寫托爾斯泰的臉部輪廓：失調(diào)崎嶇、平庸粗鄙第三段：寫托爾斯泰的面容表情：沒有光彩、平淡無奇第四段：寫托爾斯泰的長相：普通平常、難以區(qū)別第五段：寫初訪者對托爾斯泰的長相的感受：疑惑驚訝、感到失望３、第二部分的每一自然段又分別寫了什么？你能用最準(zhǔn)確、簡潔的語言加以概括嗎？第六段：描寫托爾斯泰犀利的目光：犀利準(zhǔn)穩(wěn)、入木三分第七段：描寫托爾斯泰的眼睛中蘊(yùn)藏著豐富的感情：蘊(yùn)藏豐富、充分表達(dá)第八段：寫托爾斯泰的眼睛的威力：觀察準(zhǔn)確、廣闊深細(xì)第九段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸：犀利眼光、揭示不幸４、問題探究：⑴ 找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。廣袤無垠：廣闊無邊。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。犀利：鋒利；銳利。n）屏?。╞ǐng）２、解釋下列詞語：愚鈍：愚笨；不伶俐。n）甲胄（zh242。）一綹（liǔ）蒙昧（m232。）胡髭（zī）愚鈍（d249。二、檢查預(yù)習(xí)１、生字詞：黝黑（yǒu）侏儒（r他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。２、走近作者：斯蒂芬【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入１、走近托爾斯泰：提起列夫２、了解托爾斯泰的思想變化和人生追求。４、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法，體會肖像描寫中比喻夸張的作用。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計《列夫提示：以我們都認(rèn)識的人為模特，去猜猜他是誰。（犀利）師：托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。板書： 列夫（學(xué)生活動）四、總結(jié)人物肖像描寫的方法，學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練師：欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應(yīng)注意什么問題呢？（學(xué)生活動）師：總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法。三、品味15段對托爾斯泰的外貌刻畫師：要求學(xué)生默讀15段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。教學(xué)時間： 二課時 第一課時 教學(xué)過程一、學(xué)生展示資料，教師總結(jié)，導(dǎo)入課文師：大家在課前收集了有關(guān)作者茨威格和托爾斯泰的資料，情分組展示。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容，把握作者的創(chuàng)作情感。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨(dú)特的看法?！睢稄?fù)活》托爾斯泰在中，對地主資產(chǎn)階級社會進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法?！睢稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。其他作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。尼古拉耶維奇粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠皇誠恐無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝第 二 課 時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。茨威格(1881～1942)，奧地利作家。二、導(dǎo)人列夫古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。侏儒：身材異常矮小的人。器宇：人的外表；風(fēng)度。胡髭()長髯()鬈()發(fā)黝()黑滯()留 愚鈍()禁錮()軒()昂犀