【正文】 (與上一環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行)(5分鐘)【鞏固內(nèi)化】(5分鐘)(1分鐘)【總結(jié)作業(yè)】(二)說學(xué)法結(jié)合我校“有效課堂”教學(xué)模式——“兩段六環(huán)”的構(gòu)建工作，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以，我把大部分時(shí)間留給學(xué)生，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，把教學(xué)任務(wù)分配給每一個(gè)小組，讓學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行問題探究。(3分鐘)【創(chuàng)設(shè)情境】。三、說教法和學(xué)法(一)說教法根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平，結(jié)合我校十二五市級科研課題“課堂師生互動(dòng)有效策略研究”之“情感互動(dòng)”和“認(rèn)知互動(dòng)”的有效策略，我采用以下教學(xué)方法，以“有效提問”引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，把課堂交給學(xué)生。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。(三)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力，我確立一下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)，明背景，掃清字詞障礙。作者運(yùn)用極其巧妙的比喻、夸張等修辭手法，把人們帶進(jìn)無窮的想象空間，似乎在精雕細(xì)刻一座永恒的雕塑，給讀者留下難以磨滅的印象。八、課后記錄學(xué)生對托爾斯泰的了解較少，對他的思想與主張更是知之甚少，所以對文中部分句子的理解就有了一定的難度。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法?！袪査固┎粌H用敏銳的洞察力去剖析社會(huì)、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。托爾斯泰有著極為廣闊的視野和社會(huì)洞察力，萬千現(xiàn)象都逃不過他的眼睛。比喻與夸張聯(lián)用的修辭手法，極大的增強(qiáng)了文章的文采，課堂上除了讓學(xué)生理解那些精彩的比喻句之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)課堂描寫的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手去寫他們自己的精彩句子。七、作業(yè)設(shè)計(jì)辨字組詞。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。他生前放棄了自己的貴族身份和生活方式，他死后更是安靜而樸素，在他家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，沒有十字架?？心崮取贰稄?fù)活》，是他不以暴力抗惡的思想。他的遺言不是說給妻子兒女的，而是說給這個(gè)世界的，他說：“我愛真理。列寧曾經(jīng)評價(jià)他是“俄國革命的鏡子”。因此他不僅失去了幸福的家庭，更遭到了整個(gè)貴族階級的排斥，因?yàn)樗奶亓ⅹ?dú)行是對貴族階層和統(tǒng)治階級的反叛和宣戰(zhàn)。他放棄了上流社會(huì)的風(fēng)雅和排場，像一個(gè)農(nóng)民一樣親自參加勞動(dòng)。他出生在俄國，他的家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨(dú)生女兒，所以他是一個(gè)天生的貴族。無可置疑：沒有什么可被懷疑。誠惶誠恐：惶恐不安。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。尷尬：處境困難，不好處理。犀利：鋒利。器宇：人的外表。黑暗。托爾斯泰的思想變化和人生追求?！读蟹騗四、本課總結(jié)。（3）莎莉文老師還教我懂得了“什么是愛”。[明確：27和38，愛是發(fā)自內(nèi)心的，愛摸不著，但卻能感受到她帶來的甜蜜。[教師組織學(xué)生分組討論，分配問題]討論題（幻燈片顯示）1．莎莉文老師用什么樣的方式教我識字？哪些詞語反映出我學(xué)會(huì)拼寫單詞的過程和心情？（教師指導(dǎo)學(xué)生看課文的6—7，劃出寫莎莉文老師和海倫凱勒的句子，逐句分析并板書）2．當(dāng)我“杯”“水”不分時(shí)，莎莉文老師用什么方法來引導(dǎo)我認(rèn)識水的？當(dāng)時(shí)我的感受如何？（指導(dǎo)學(xué)生看課文的8—13，明確：帶我到井房讓我親身感受水，我的感受從書中劃出關(guān)鍵詞并板書）3．莎莉文老師把對我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，請概述這件事，從此我對大自然有了什么新的感受？[指導(dǎo)學(xué)生看課文的14—21，明確：莎莉文老師帶我走進(jìn)大自然，我自己感受到了自然的真實(shí)面目，它有美好，也有殘酷。這節(jié)課我們再讀課文，讓我們一起走進(jìn)她們的生活，去探索她們的內(nèi)心世界。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。酒肆：酒館。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。滯留：停留不動(dòng)。)軒(xu1n)昂 犀(xī)利侏儒(r學(xué)生交流、鞏固。二、托爾斯泰簡介：展示媒體資源中的PPT課件，向?qū)W生簡單介紹托爾斯泰的生平經(jīng)歷，并了解他的主要作品。課時(shí)安排：兩課時(shí)。托爾斯泰》教案5教學(xué)目標(biāo)：品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。四、延伸訓(xùn)練：仔細(xì)觀察自己，用100~150字寫一幅自畫像，只寫頭部，描寫要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫作時(shí)不署名，不注明性別，寫好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。聽讀第6~9小節(jié)，思考問題：自主探究：這部分寫的是什么?(托爾斯泰的眼睛)這雙眼睛有什么特點(diǎn)?(目光犀利、感情豐富)作者是如何刻畫這一特點(diǎn)的?(比喻和夸張)請找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說說你喜歡的理由。(二)第2——5節(jié)剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請同學(xué)們自主研讀第2—5節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征，是如何寫的。三、自學(xué)檢測：給加點(diǎn)字注音：黝黑 滯留 愚鈍 禁錮 軒昂 犀利 侏儒 酒肆 尷尬 熾熱 頷首低眉 廣袤無垠解詞：器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠四、研讀課文，品味語言、理解人物形象：(一)研讀課文第一小節(jié)：師范讀課文，請同學(xué)們注意讀音和句子中的停頓。二、教師小結(jié)并導(dǎo)入：托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。3. 感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。鬃（zōng）一般指馬、豬等畜類頸上的長毛。髯（r225。盎然：氣氛、趣味等洋溢的樣子。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。廣袤無垠：廣闊無邊。器宇：人的外表；風(fēng)度。ow224。ngch233。 h224。l236。g242。l224。 zhūryǔ j236。li他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。茨威格（1881～1942），奧地利著名的傳記作家。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。青年》等。托爾斯泰，俄國作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受嚴(yán)格的貴族家庭教育。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件七、課時(shí)安排兩課時(shí)八、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）情景導(dǎo)入走近托爾斯泰：提起列夫四、教學(xué)難點(diǎn)賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。本文同時(shí)也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。（三）德育目標(biāo)體會(huì)茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。托爾斯泰》教案3一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張描寫人物肖像的方法。羅蘭的《名人傳從另一方面說，托爾斯泰看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡最大的努力去改變它卻徒勞無功，這是痛苦的。四、質(zhì)疑問難可結(jié)合課后練習(xí)第二題進(jìn)行，以討論的方式解決，言之成理即可。三、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。并希望放棄私有財(cái)產(chǎn)和貴族特權(quán)，因而和他的夫人意見沖突，家庭關(guān)系變得緊張起來，后來他終于秘密離家出走，途中感冒，于1911月20日(俄歷11月7日)病逝在阿斯塔波沃火車站?！斑@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波……”──寫出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣度和深度，展現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。(2)寫目光蘊(yùn)情豐富。舉例如下：(1)“有長者風(fēng)度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。這樣描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給讀者留下強(qiáng)烈的印象六、布置作業(yè)，最精彩、印象最深的地方是什么?為什么?，找出表明代表作者思想傾向的語句，并進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：?討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：(1)須發(fā)：多毛、胡須濃密(2)面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑(4)長相：長相平平、普通(5)拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來并說說作用。(沒有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì))閱讀、觀賞和討論后明確：：一、(1～5)段主要刻畫列夫?托爾斯泰的外貌特征。托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國最偉大的作家，主要代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜托爾斯泰以他犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過媒體，查閱茨威格描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解?！读蟹?854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。學(xué)生交流資料：介紹作者：斯蒂芬茨威格（1881～1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。托爾斯泰》教案1課題《列夫托爾斯泰》課型：周次：第二周授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)肖像描寫的作用課前準(zhǔn)備熟讀課文，掃除文字障礙。窮人能窮一輩子，也是必然的，存在就是理由，只是有所選擇。力求上進(jìn)的人，不要總想著靠誰誰，人都是自私的，自己才是最靠得住的人。社會(huì)是個(gè)排斥性的接受體，這個(gè)星球所需要的藝術(shù)家極其有限，請不要冒這個(gè)險(xiǎn)，就算你留長頭發(fā)比較好看，也要盡量給人干凈的感覺。只有這樣你才不會(huì)去買后悔藥。但是這些不是拿來用嘴說說就能辦到的，解放初期年代要做到這些，需要付出很大的努力和辛苦，當(dāng)今現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要你付出很大的金錢，聰明的人都知道這個(gè)道理。困難苦難，困在家里就是難。沒有人相信的是市場和機(jī)遇，大家都相信的叫做膨脹?？梢杂袗酆?，但要把握尺度，少玩農(nóng)場，牧場，斗地主等一些高度吸引人思想的晉級游戲，也許你的級別很高，但不代表你有多么成功，反而會(huì)影響和占據(jù)你成功的時(shí)間。5，不要相信算卦星座命理，那是哄小朋友的，命運(yùn)掌握在自己手中。只有不理智和不現(xiàn)實(shí)的人才相信2，給自己定目標(biāo)，一年，兩年，五年，也許你出生不如別人好，通過努力，往往可以改變70%的命運(yùn)。一雙鞋，有人5年如新的，有人不到一年穿爛的。一雙鞋，樣式老的，大多很便宜。一雙鞋，只有合腳并且合意了才能賣出去。還有學(xué)生提出：難道田野村夫的面孔就不美嗎？這些問題教師都可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間結(jié)合背景和學(xué)生討論，以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。這也應(yīng)該是一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)?！痉此寂c強(qiáng)化】《列夫（４）心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。尼引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕快”、“抖個(gè)不停”、“小跑”、“友好地微笑”、“輕松愉快”、“歡迎”、“主動(dòng)”等詞語來感受托爾斯泰對人的熱情真誠和充滿活力。（略）教師結(jié)合課文第五自然段中對托爾斯泰接見崇拜者的描寫來應(yīng)證。老師把這些短語組合成小詩，供學(xué)生朗讀體會(huì)?？心崮扰P軌時(shí)對上流社會(huì)的詛咒實(shí)際是托爾斯泰內(nèi)心深處對俄羅斯上層社會(huì)的吶喊這里所做的一切事情是最大的瀆神行徑，所有這些用基督名義干出來的事情正是對基督本人的嘲弄。（1）速讀第六、七、第八自然段，尋找提取出表達(dá)托爾斯泰眼神銳利的比喻句組合成小詩，指導(dǎo)學(xué)生以多種方式動(dòng)情朗讀，體會(huì)其精神神韻。3．朗讀托爾斯泰對自己的評價(jià)【投影展示：像我這么個(gè)生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，難道還能找到幸福嗎？】 教師指導(dǎo)學(xué)生用自嘲、憤怒等各種語氣來朗讀。2．回溯前文，通過朗讀來感受托爾斯泰的“丑”。在親眼見到我們的偶像之前，我們對這位文壇泰斗的形象早已經(jīng)頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴(kuò)大到了誠惶誠恐的地步。請轉(zhuǎn)變角色，我們現(xiàn)在的身份就是一群俄羅斯文學(xué)青年，是大文豪托爾斯泰的“粉絲”?！咀灾鲗W(xué)習(xí)過程】一．初識托爾斯泰情境朗讀：巧妙化用課文第五自然段的關(guān)鍵詞句設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)拜訪托爾斯泰的情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。另外，《列夫同時(shí)，這篇文章雖然辭彩華麗，從相對獨(dú)立的句子來看可圈可點(diǎn)之處甚多，但從全篇來審視表達(dá)稍顯拖沓累贅，并非學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范文本。這樣定位的理由在于文本的特殊性。【重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)】因?yàn)閷ξ谋局攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的重新認(rèn)識，筆者嘗試著突破傳統(tǒng)，自辟蹊徑“讀”托翁。恨的是它篇幅冗長，背景迷糊，主題隱諱，表達(dá)重復(fù)，寫作風(fēng)格和初中生熟悉的常規(guī)寫人記敘文大相徑庭。就如《列夫——魯迅”）師：下課。雖然我們對托爾斯泰的認(rèn)識只是冰山一角，但卻是個(gè)很好的開始，老師有個(gè)建議，讓我們閱讀大師，走進(jìn)經(jīng)典：（多媒體展示：《名人傳》《懺悔錄》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜生：當(dāng)一個(gè)具有敏銳洞察力的大文豪為國民大眾的利益去挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)、揭露黑暗與丑惡時(shí)，他的自身生活和個(gè)人利益一定會(huì)受到影響。教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，聯(lián)系托爾斯泰的作品。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”師：眼睛是心靈的窗戶。生：這雙眼睛給托爾斯泰帶來了一些生氣。師：看來作者重點(diǎn)要描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？（生搖頭）師：叫欲揚(yáng)先抑。）