【正文】 胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作品反映了社會生活的各個(gè)層面。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。一：研讀與賞析：（指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考：）課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？寫托爾斯泰犀利的目光；寫托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情，勾畫出關(guān)鍵詞語：（熱淚漣漣閃閃發(fā)光黯然失色 麻木不仁 神秘莫測 冷酷銳利 好奇）寫托爾斯泰眼睛的威力：從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。托爾斯泰》教案13【教學(xué)目標(biāo)】，揣摩關(guān)鍵語句的含義【教學(xué)重點(diǎn)】品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義【教學(xué)難點(diǎn)】，揣摩關(guān)鍵語句的含義2了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求【教學(xué)過程】導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。內(nèi)心世界。無可置疑：沒有什么可被懷疑。誠惶誠恐：惶恐不安。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。尷尬：處境困難，不好處理。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。滯留：停留不動。教學(xué)難點(diǎn)托爾斯泰的思想變化和人生追求。學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處理。）熱（2）釋義犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。n）首低眉锃（z232。n）鬈（qu225。教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。能力目標(biāo)：感知課文對列夫《列夫但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦?！薄@樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識財(cái)富的主宰和主人。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（關(guān)鍵語句的分析）思考：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。）除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）感悟文本精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)? 第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。）1)? 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)導(dǎo)入請學(xué)生介紹列夫托爾斯泰》教案10《列夫托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時(shí)代的本職和要求。3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）感悟文本精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。）1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)四、 教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)導(dǎo)入請學(xué)生介紹列夫 讀出問題(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?(13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢?《列夫任何以教師個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為切入點(diǎn)的教學(xué)行為都是不可取的，在雙邊或多邊對話中，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報(bào)展示。(2分鐘)【以學(xué)定教】，問題探究。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者對人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法。，品語言，了解人物生平和人生追求及精神境界。(二) 教材所處的地位和作用本文是人教版語文八年級下冊第一單元第四篇課文。所以講解難點(diǎn)句子之前，先要讓學(xué)生理解：眼睛——精神、思想——作品，這三者是一體的，這里不僅是寫托爾斯泰的眼睛，更是寫他的思想與靈魂。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。五、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼他的自我剖析，苛刻而殘酷，不留絲毫情面，像插在自己心窩的刀子?！@對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。滯( ) 鈍( ) 錮( ) 尷( )帶( ) 純( ) 涸( ) 濫( )根據(jù)拼音寫漢字。五、小結(jié)體會文中運(yùn)用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。例如：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度”?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。奧地利傳記作家茨威格說：“他的`墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?，“保護(hù)他得以安息的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意”。他是世界十大文豪之一，美國文學(xué)評論家哈洛”他的一生，就是在焦慮與不安、對真理不斷地求索和勤奮創(chuàng)作中度過的。對資產(chǎn)階級虛偽腐化的認(rèn)識和批判，對自身信仰的追尋和探索，使得他痛苦、矛盾、孤獨(dú)。他差點(diǎn)被流放，幸虧民眾的輿論阻止了政府的荒唐行為，然而他最終沒有逃脫被開除教籍的命運(yùn)。他的信仰和行為直接導(dǎo)致了妻子的不解，最終爆發(fā)了家庭危機(jī)，夫婦分家，因此他有一段不幸的婚姻。但他的一生反而受其身份的困擾，無比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。廣袤無垠：廣闊無邊。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。熾熱：極熱。銳利。風(fēng)度。滯留：停留不動。教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音。托爾斯泰》教案7教學(xué)目的學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。這節(jié)課，我們進(jìn)一步研析課文，深入作者的內(nèi)心世界，莎莉文老師的奉獻(xiàn)精神和作者不怕困難，堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)都需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；我們更應(yīng)該珍惜生命，用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，用心去愛這個(gè)美好的世界。海倫凱勒用此為題為了表達(dá)對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。]板書：再塑生命莎莉文老師敬愛與感激海倫凱勒游戲中教單詞興趣、模仿拼寫、自豪井房中讓我感受水恍然大悟、理解奧秘、喚醒靈魂、啟發(fā)新思想帶我走進(jìn)大自然感到自然美好和殘酷引導(dǎo)我懂得“愛”艱辛、感覺到愛在穿梭總結(jié)，通過大家的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)莎莉文老師熱愛海倫，并用高超的教育藝術(shù)把海倫一步一步從黑暗沉寂的世界里解救出來。板書]這一部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，選取自己最喜歡的幾句話為大家有感情的朗讀。二、分析我們已經(jīng)理清了文章的結(jié)構(gòu)，知道了文章有兩條線索：一是莎莉文老師的教育；一是海倫凱勒的學(xué)習(xí)。）③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？小組討論交流明確：①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。無可置疑：沒有什么可被懷疑。誠惶誠恐：惶恐不安。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。尷尬：處境困難，不好處理。犀利：鋒利；銳利。愚鈍：愚笨；不伶俐。)酒肆(s236。（1）給下列畫線的字注音：胡髭(zī)長髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zh236。長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的`現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫五、總結(jié)。合作探究：結(jié)合全文，說一說作者為何要寫托爾斯泰粗鄙的外貌?你是如何理解作者重點(diǎn)描寫眼睛的用意?明確：欲揚(yáng)先抑，突出眼睛的威力，這樣描寫使人物形神皆備，給讀者留下了深刻的印象。(學(xué)生自由閱讀，思考)五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、研讀第2—5節(jié)，理解人物形象、體會作者感情。請生齊讀課文思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征?主要是通過什么方法寫的?明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點(diǎn)，通過大量比喻和夸張來表現(xiàn)的。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》最為著名。教具：PPT教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握文中比喻和夸張的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：賞析重點(diǎn)語句，理解人物形象關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認(rèn)識。（三）朗讀課文，整體感知：由“表”及“里”，課文明顯地分為前后兩部分，怎樣分呢？全文可分兩個(gè)部分。n）兩腮的胡子，亦泛指胡子。區(qū)別幾個(gè)字：髭（zī）嘴上邊的胡子。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。尷尬：處境困難，不好處理。禁錮：束縛，限制。y237。nr225。ngkǒng wnshǒudim233。 jīqu黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆尷尬粗制濫造藏污納垢y249。nz224。 jiǔs236。ng249。 y但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。18完成的長篇小說《復(fù)活》，可以說是作家一生思想和藝術(shù)探索的總結(jié)。60年代創(chuàng)作進(jìn)入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》。從50年代開始創(chuàng)作。托爾斯泰，大家都知道他的作品，請同學(xué)說說他的代表作品。五、教學(xué)方法根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。托爾斯泰》并進(jìn)而有計(jì)劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識財(cái)富”，可見他是幸福的。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。(3)眼睛有威力。(2)“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)”等。第二課時(shí)一、課前檢測?突出的特點(diǎn)是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點(diǎn)是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會其表達(dá)效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。卡列尼娜》《復(fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價(jià)說：“俄國有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。托爾斯泰》教案2教