【正文】 師：你希望擁有怎樣一雙眼睛？（學生活動）學生自由朗讀，再次體會作者精彩生動的刻畫。提示：以我們都認識的人為模特，去猜猜他是誰。）師：文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。（犀利）師：托爾斯泰眼睛蘊涵的感情是怎樣的？勾畫出關鍵詞語。指生進行接力朗讀，其余學生聽讀找錯，并勾畫出自己最喜歡的句子，作簡要分析。板書： 列夫（或一班上同學甚至教師本人為模特）（學生活動）師：點評并總結。（學生活動）四、總結人物肖像描寫的方法，學生進行寫生訓練師：欣賞了作者對托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時應注意什么問題呢？（學生活動）師：總結有關人物肖像描寫的方法。（學生活動）師：總結并明確：肖像描寫應抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當使用使文章更幽默生動，也使人物的形象更豐滿。三、品味15段對托爾斯泰的外貌刻畫師：要求學生默讀15段，勾畫出對托爾斯泰的肖像描寫。二、展示托爾斯泰的肖像畫，學生進行看圖描繪師：掛出托爾斯泰的肖像畫，請學生進行口頭描述。教學時間： 二課時 第一課時 教學過程一、學生展示資料，教師總結，導入課文師：大家在課前收集了有關作者茨威格和托爾斯泰的資料，情分組展示。教學重點：學習細膩而夸張的人物外貌描寫的方法。富有感情的朗讀理解課文的內容，把握作者的創(chuàng)作情感。托爾斯泰》教學設計教學目標： 知識與能力掌握本文創(chuàng)作的特點，把握作者描繪的列夫2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。六、課堂速寫運用比喻和夸張的修辭，學習本文寫法描寫一個人的外貌。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。三、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫?！睢稄突睢吠袪査固┰谥校瑢Φ刂髻Y產階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法?！睢栋材取睢稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。其他作品還有《一個地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。代表作有《安娜尼古拉耶維奇了解他思想變化和人生追求學生搜集有關資料，在班上交流。粗制爛造 鶴立雞群 正經危坐 誠皇誠恐無可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝第 二 課 時一、復習舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()二、根據(jù)拼音寫漢字。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。五、小結體會文中運用比喻與夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。3．當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處?！??他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”?！薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風飄動，頗有長者風度”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。學生討論、交流。三、閱讀課文，整體感知作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內心世界?學生互相討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。茨威格(1881～1942)，奧地利作家?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內心世界。二、導人列夫無可置疑：沒有什么可被懷疑。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。誠惶誠恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。粗制濫造：指產品制作粗劣，不講究質量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。器宇：人的外表；風度。滯留：停留不動。胡髭()長髯()鬈()發(fā)黝()黑滯()留 愚鈍()禁錮()軒()昂犀()利肆()尷尬()锃()亮甲胄()粲()然 盎()然2．解釋下列詞語。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。體會文章涉及深廣的人文背景。第四篇：《列夫 托爾斯泰》教學設計《列夫六、布置作業(yè)1．研討與練習二。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。四、拓展訓練教師向學生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。教師引導學生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災難?！畎材瓤心崮冉豢椫材茸非髳矍樽杂珊土形奶剿魃鐣雎愤@兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?！顟?zhàn)爭與和平以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。五十年代開始文學創(chuàng)作。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學的高峰。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭與和平、復活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。了解他思想變化和人生追求學生搜集有關資料，在班上交流。粗制爛造鶴立雞群正經危坐誠皇誠恐無可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝第二課