【正文】 。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。三、探究活動(dòng)課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸？學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫?！稄?fù)活》托爾斯泰在《復(fù)活》中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法?！栋材取稇?zhàn)爭與和平》以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了１９世紀(jì)最初１５年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題?？心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑?！稇?zhàn)爭與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。其他作品還有《一個(gè)地主的早晨》《哥薩克》《塞瓦斯托波爾故事集》《琉森》等。代表作有《安娜尼古拉耶維奇第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。四、拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻和夸張描寫人物肖像的方法，描寫一位自己熟悉的人物的肖像，要能夠體現(xiàn)人物的特征，反映人的精神世界。問題：為何要重點(diǎn)寫托爾斯泰的眼睛？明確：“眼睛是心靈的窗戶”，通過對(duì)眼睛的描寫，展現(xiàn)托爾斯泰的精神風(fēng)貌，他的眼睛充滿智慧，突出他是世界上最富有才氣的人，他對(duì)社會(huì)有著敏銳的觀察力，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。③ ……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。體會(huì)其作用。本文的重點(diǎn)是寫他的眼睛，通過寫眼睛來表現(xiàn)他的敏察、深刻，寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。② 問題：課文第一部分描寫托爾斯泰的丑陋外表對(duì)塑造托爾斯泰這個(gè)形象有什么作用？這與下文贊美這個(gè)大文豪有沒有沖突？明確：欲揚(yáng)先抑的寫法。…?托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。① 找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句：如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度”?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。２、第一部分的每一自然段又分別寫了什么？你能用最準(zhǔn)確、簡潔的語言加以概括嗎？第一段：寫托爾斯泰的須發(fā)特點(diǎn)： 臉龐多毛、濃密胡須第二段；寫托爾斯泰的臉部輪廓：失調(diào)崎嶇、平庸粗鄙第三段：寫托爾斯泰的面容表情：沒有光彩、平淡無奇第四段：寫托爾斯泰的長相：普通平常、難以區(qū)別第五段：寫初訪者對(duì)托爾斯泰的長相的感受：疑惑驚訝、感到失望３、第二部分的每一自然段又分別寫了什么？你能用最準(zhǔn)確、簡潔的語言加以概括嗎？第六段：描寫托爾斯泰犀利的目光：犀利準(zhǔn)穩(wěn)、入木三分第七段：描寫托爾斯泰的眼睛中蘊(yùn)藏著豐富的感情：蘊(yùn)藏豐富、充分表達(dá)第八段：寫托爾斯泰的眼睛的威力：觀察準(zhǔn)確、廣闊深細(xì)第九段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸：犀利眼光、揭示不幸４、問題探究：⑴ 找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。第二部分（６～９）：描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。廣袤無垠：廣闊無邊。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。熾熱：極熱。酒肆：酒館。犀利：鋒利；銳利。禁錮：束縛，限制。n）屏住（bǐng）２、解釋下列詞語：愚鈍：愚笨；不伶俐。ng）意趣盎然（224。n）甲胄（zh242。n）面目可憎（zēng）刀鞘（qi224。）一綹（liǔ）蒙昧（m232。）穹頂（qi243。）胡髭（zī）愚鈍（d249。）滯留（zh236。二、檢查預(yù)習(xí)１、生字詞：黝黑（yǒu）侏儒（r但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。２、走近作者：斯蒂芬他是俄國最偉大的作家之一，也是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入１、走近托爾斯泰：提起列夫【課時(shí)安排】２課時(shí)。２、了解托爾斯泰的思想變化和人生追求。２、體會(huì)肖像描寫中比喻夸張的作用。４、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法，體會(huì)肖像描寫中比喻夸張的作用。２、了解文章生動(dòng)細(xì)致的外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神面貌的作用。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)《列夫師：你希望擁有怎樣一雙眼睛？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生自由朗讀，再次體會(huì)作者精彩生動(dòng)的刻畫。提示：以我們都認(rèn)識(shí)的人為模特，去猜猜他是誰。）師：文中能否看出托爾斯泰的人生是怎樣的呢？（他的人生是不幸福的，從課文最后一句話可以看出來。（犀利）師：托爾斯泰眼睛蘊(yùn)涵的感情是怎樣的？勾畫出關(guān)鍵詞語。指生進(jìn)行接力朗讀，其余學(xué)生聽讀找錯(cuò)，并勾畫出自己最喜歡的句子，作簡要分析。板書： 列夫（或一班上同學(xué)甚至教師本人為模特）（學(xué)生活動(dòng)）師：點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）四、總結(jié)人物肖像描寫的方法，學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練師：欣賞了作者對(duì)托爾斯泰的肖像描寫，想想上課時(shí)你自己的描述，你覺得人物肖像描寫時(shí)應(yīng)注意什么問題呢？（學(xué)生活動(dòng)）師：總結(jié)有關(guān)人物肖像描寫的方法。（學(xué)生活動(dòng)）師：總結(jié)并明確：肖像描寫應(yīng)抓住人物的特征去寫，修辭手法的恰當(dāng)使