【正文】 其實，小數(shù)不只是在長度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價格。誰能像老師一樣說一說？師：，然后給你的同位說一說。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分數(shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說師：你能用完整的一句話說一說嗎？師：，然后指著說一說。出示信息 問：誰來讀一下？師：（指名一人）XXX，你認為他讀得對嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀學(xué)生齊讀小數(shù)師：那么第二個小數(shù)怎么讀，誰再來試一試？學(xué)生試讀第二個小數(shù) 師：同意嗎？學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見分歧，則請學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。誰來介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。師：你們想知道古代的小數(shù)是怎么表示的嗎？（課件出示）板書設(shè)計： 認識小數(shù)、??叫做小數(shù) 小 數(shù) 點1分米=1／10米= 1厘米=1／100米= 3分米=3／10米= 3厘米=3／100米= 8分米=8／10米= 17厘米=17／100米= 9分米=9／10米= 99厘米=99／100米=第五篇：小數(shù)初步認識小數(shù)的初步認識教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認識 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會讀、寫小數(shù)。（師生反饋）（2）課件出示練習(xí)題第2題。（生：分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)）師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是不超過1米的小數(shù)，所以小數(shù)點左邊的數(shù)都是0，老師想問一下你們的身高是不是超過了1米的小數(shù)?(生：是)課前李老師有布置你們回家和父母一起測量你們的身高有多少厘米？（生匯報），你能用今天所學(xué)的小數(shù)來表示應(yīng)該是多少米？大家知道以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊表示幾米？小數(shù)點右邊第一位表示幾分米，小數(shù)點右邊第二位表示幾厘米。請同桌同學(xué)合作還能在米尺中找到幾分米？（生匯報）（如：3分米、5分米、8分米、9分米）并板書。課件出示三種商品的價格。（叫做小數(shù)）師：今天這節(jié)課我們就來認識這些小數(shù)。（板書：整數(shù)），像1/3/5/7這樣的數(shù)我們把它們叫做分數(shù)。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)的情感。師：你們想知道古代的小數(shù)是怎么表示的嗎？（課件出示）板書設(shè)計： 認識小數(shù)、……叫做小數(shù) 小 數(shù) 點1分米=1／10米=3分米=3／10米= 38分米=8／10米= 17 9分米=9／10米= 991厘米=1／100米= 厘米=3／100米= 厘米=17／100米==99／100米=第四篇：公開課教案(小數(shù)的初步認識課題：小數(shù)的初步認識【教學(xué)目標(biāo)】：認知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義。（1）課本做一做師：學(xué)以致用、學(xué)以致用，孩子們我們做幾道練習(xí)題！請課本89頁做一做。現(xiàn)在老師再增加點難度。（學(xué)生和老師一起將這個知識點記下來，學(xué)生書空）（2）提問：3分米是幾分之幾米？寫成小數(shù)是多少米？（指名學(xué)生回答）搶答：6分米用分數(shù)表示是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？ 8分米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？（3）探索分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系 （十分之幾可以寫成零點幾）（1）提問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？ 用分數(shù)表示是1/100米。）三、學(xué)習(xí)小數(shù)所表示的含義。（通過猜數(shù)游戲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個數(shù)不是我們以前學(xué)過的整數(shù)，它比整數(shù)多一個小圓點）（2）你在生活中見過這樣的數(shù)？師：你們見過這樣的數(shù)嗎，誰給大家說一說？（3）課件出示教材第88頁生活中的小數(shù)。：學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。學(xué)生一時間回答不出預(yù)想的答案就忙于提示或總認為說的不如自己敘述的明白就重復(fù)解釋，以至于太注重預(yù)設(shè)而忽視了生成。教師板書 18厘米，23厘米呢？小結(jié)：、所以，我們就稱它為“一位小數(shù)”。7分米呢？板書（2）出示1米長的米尺課件。？它們表示的是同一部分，所以，它們都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分數(shù)表示是1/10米。讀小數(shù)時，小數(shù)的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分則要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。（生齊讀）師：別看它小小的，圓圓的，其實它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。五、教學(xué)準備：多媒體課件六、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入小數(shù)媒體出示文具標(biāo)價牌師：開學(xué)了，文具店里進來了許多新文具：文具盒18元 日記本3元師：請同學(xué)們認真觀察標(biāo)價簽，看看這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？引出新課，認識小數(shù)師：、叫做小數(shù)。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。（4）通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。（師生反饋）（2）課件出示練習(xí)題第2題。（生：分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)）師：剛才我們學(xué)習(xí)的都是不超過1米的小數(shù)，所以小數(shù)點左邊的數(shù)都是0，老師想問一下你們的身高是不是超過了1米的小數(shù)?(生：是)同學(xué)們，你們知道自己的身高嗎？（生匯報），你能用今天所學(xué)的小