【正文】 amp。雷鋒這個響亮的名字對現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了，他們對雷鋒的了解并不多。反思四：雷鋒叔叔你在哪里教學反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，輕輕地撥動著我們的心弦。學生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。《雷鋒叔叔，你在哪里》是一篇關(guān)于偉人、名人的文章，離孩子們的生活比較久遠，文化背景相差很大。我將繼續(xù)堅持，使自己的語文課堂變得更有意義，更有實效。但上這課時適逢學習三月五日雷鋒日，總隊部布置了學習雷鋒的活動，真是來得早不如來得巧。再次基礎上又采用采取多種形式的朗讀來培養(yǎng)孩子的技巧和能力，讓學生自己來感悟應該帶著怎樣的語氣去讀，讓孩子們在讀中有所感觸，有所感想。二、感悟朗讀，感受課文的韻律美，為學生積累語文導航。二、四小節(jié)的開頭都是xx說，中間說雷鋒做的好事也差不多的。在教學時，我首先出示教學目標：仔細讀詩歌，看看詩歌共有幾個小節(jié)？這首詩歌中哪些段非常的相像。這樣的句式練習，讓學生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。教學時轉(zhuǎn)念一想這對我們的學生來講難度太大了。生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。amp。課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。擴展資料：雷鋒叔叔你在哪里教學反思反思一：雷鋒叔叔你在哪里教學反思雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。只有這樣才能與孩子一起快樂學習。應該說開頭導入自然，學生也都進入情境中。二年級的學生還小，雷鋒離他們太遙遠了，他們幾乎不知道雷鋒是誰。很快鈴聲響了，學生陸續(xù)走進教室，我正手拿小棒對全班學生進行教育時，來校長帶著上邊領導走進我的課堂，搞得我手忙腳亂，因此本節(jié)課也沒有講好。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。二是深化形象就是要激活學生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像。看來自己在整個教學的活動中沒有把教書和育人放在同等重要的地位。空口的說教是激不起情感的，多想借助多媒體來幫助，可惜沒有。從學生的續(xù)寫可以看出，學生在老師的引導下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學生體驗到成功的喜悅。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家……那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。雷鋒叔叔你在哪里教學反思13雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。由于對新安裝的電教設備使用還不熟練，開始上課時把時間耽誤了一點，由于時間倉促，指導學生讀課文時，對于兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”沒有很好地指導學生讀出深情呼喚的語氣。教學中也費時較多，首先在指導學生開火車讀詞語時浪費了一點時間。在指導讀好“棘、濘”等字時，由于沒有引導學生在具體的語言環(huán)境中理解“荊棘”“泥濘”等的意思，致使有的學生對于“棘”“濘”的讀音總是讀不準。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，圈出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。學生雖有所體會，但當老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學生只能簡單的說出班級某某同學就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導，草草收常雷鋒叔叔你在哪里教學反思12《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時間，課標一再強調(diào)保證10分鐘的書寫時間。應該說通過本節(jié)課的教學，基本上達到了目的，但還有一些值得思考的地方。根據(jù)識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。我是這樣做的：在教學開始，我首先讓學生談談自己課前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的`領悟。所以我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。課后給學生展示出雷鋒名句積累，讓孩子們更能激起對雷鋒的崇敬之情?？傊搿案锩背晒?，同志必須努力！雷鋒叔叔你在哪里教學反思10本課是一首兒童詩，二年級的小學生讀起來朗朗上口，很容易把詩歌讀流暢，并能熟讀成誦。課后，我靜靜地坐下來，然后進行了深深地反思。因為二年級語文的教學重點是識字和朗讀，在檢查了生字詞的認讀情況后，我開始著重引導學生朗讀課文，令我意想不到的是不論我怎樣引導啟發(fā)，孩子們都只是為了“讀課文”而去“讀課文”，并不能入情入境，課堂氣氛異常沉悶，怎么辦呢？操控課堂的同時，我的大腦在飛快地旋轉(zhuǎn)。很多學生立刻想到了開學以來班里一直表現(xiàn)很好的宋然、孟旭同學，紛紛說出他們平時主動撿起校內(nèi)垃圾，主動幫助同學等事情，是雷鋒精神的體現(xiàn)，以此，使學生能在生活中能發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人并受到教育和影響，鼓勵學生向雷鋒叔叔學習，向我們身邊的“小雷鋒”學習。所以就在學習本課的前兩天，組織學生觀看了《雷鋒》的視頻，雖然比較卡，還沒看完，但在一定程度上為學生學習這篇文章奠定了基礎。語言說一說，他們讓雷鋒的足跡走過祖國的大江南北，雷鋒做的好事也是數(shù)不勝數(shù)，雖然有的可能雷鋒沒有做過，但是這就是我們要尋找的雷鋒精神，孩子們在交流的過程中知道了助人為樂，知道了向雷鋒學習，這才是最重要的。雷鋒叔叔你在哪里教學反思7本課要求會認的生字有12個，字形復雜，學生學起來有一定困難，為了激發(fā)學生的識字興趣，做“小和尚”挑水的游戲反復鞏固，讓學生在游戲中不知不覺地牢記了生字，收到了很好的教學效果?；罾卒h，但