雷鋒叔叔,你在哪里說課稿-wenkub.com
2024-10-28 16:42 本頁面
【正文】 五、總結(jié)這首詩通過尋找雷鋒的足跡，贊揚(yáng)了雷鋒助人為樂的精神，說明哪里需要愛心，哪里就會(huì)有雷鋒精神的體現(xiàn)?！彼?、積累師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。三、交流雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。四、師生交流通過預(yù)習(xí)積累的多音字、反義詞、近義詞。但這幾個(gè)字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。第五篇：雷鋒叔叔你在哪里雷鋒叔叔，你在哪里學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入圖片導(dǎo)入。因此在上完這課后，為了讓學(xué)生更好地了解雷鋒，學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，我就讓給學(xué)生布置了以下和雷鋒有關(guān)的四個(gè)小作業(yè)：學(xué)習(xí)雷鋒做一件好事；學(xué)唱一首和雷鋒有關(guān)的歌；收集雷鋒說的名言；找一本關(guān)于寫雷鋒故事的書去仔細(xì)閱讀。三、突破教材，走近文中人物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)語文要注重感悟，積累和運(yùn)用，小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，并且還必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言”?！钡鹊染实拇鸢敢簿统鰜砹?。又有哪些不同？學(xué)生開始認(rèn)真地研讀詩歌，仔細(xì)的尋找起來，在這樣的探究中，才真正走進(jìn)了文本，細(xì)心地去尋找種種蛛絲馬跡?！独卒h叔叔，你在哪里》說課稿第一課時(shí)孩子們充分的認(rèn)讀生字，初步的讀通了詩歌的基礎(chǔ)上，我開始驚心的引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ形蚶卒h精神。我認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。第四篇：雷鋒叔叔你在哪里說課稿反思《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。分小組分小節(jié)比賽朗讀。指名學(xué)生上白板書寫，教師點(diǎn)評(píng)。講解“泥濘”“年邁”“荊棘”詞語意思。(二)、整體感知課文首先自讀課文，教師提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出小節(jié)。力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。有感情的朗讀課文，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課時(shí)的教學(xué)中，圍繞“陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。品讀在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文的感情讀出來。光明世界里的人們待人真誠(chéng)，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻(xiàn)著自己的愛。教學(xué)過程中，我們安排大量的時(shí)間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理變化，感悟文中的情真意切。一、讀中悟，悟中讀。四、四、學(xué)習(xí)流程預(yù)設(shè)：語句本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。2．正確流利地朗讀課文，感知詞語的意義。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。(3)、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。第二篇：雷鋒叔叔你在哪里說課稿《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿 趙集小學(xué) 劉曼麗我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二組第六課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：（一）、具體目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)課文的主要內(nèi)容。學(xué)唱歌曲，在歌聲中愉快的結(jié)束本課。二、背誦課文方式：自由背、小組背、齊背?！袄住⑿琛倍值闹笇?dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。試著用這些詞說話，或再找一些這樣的詞語，再讀一讀。討論：最后一句話是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì)出現(xiàn)嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰？ 播放一段公益廣告，展示現(xiàn)實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒精神一直鼓舞著人們，雷鋒就在我們身邊。他還會(huì)到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節(jié)讀一讀。要體會(huì)“荊棘”的意思。邊讀邊想這兩小節(jié)中，雷鋒都幫助了誰？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩
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