“十幾減九”教學設計-wenkub.com
2024-10-28 20:34 本頁面
【正文】 生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。）出示課題：十幾減9。（多媒體呈現(xiàn)練習二第3題的內(nèi)容，學生合作完成。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學生嘗試練習，再集體小結(jié)。3．各小組匯報探究。）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學通過計算的方法知道了結(jié)果。學具準備：每生18根小棒。3．引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。（3）讓學生按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。第5題：（1）從119開始，先按順時針方向指定學生說出得數(shù)。二、練習:觀察圖先說一說再完成練習二第1題。⑵展示學生作品。⑴師：聰聰和明明給大家?guī)砹艘恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道。強化算法。組3：我們組算的是14－9=5。我們是這樣算的：先算10減9等于1，再用1加6就等于7。① 師：這三道算式你們是怎么算出來的？請你們每小組任選一道來研究一下是怎么算出來的，也可以用學具來幫助研究。⑷師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。阿姨原來有15個氣球，被小朋友買走了9個，還剩多少個？ 師：你能解答嗎？生3：我說猜謎的。引出課題。我們再來比一比看誰搶答得最快。教學難點：理解十幾減九所表示的意義。解決主題圖中套圈的問題：師 ：同學們十幾減9的本領學的真好，學會計算十幾減9了，可以幫助我們解決不少生活中的問題呢？多媒體課件出示套圖的場景：一人說，我投了14個圈，套中9個 師：聽到亮亮說的話，你能擺提出一個什么數(shù)學問題？ 要求投了14個圈，套中9個，還剩下幾個？怎樣列式？現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法，又不用畫圈的辦法，你能知道14－9等于幾，并說說是怎么算出來的嗎? 3﹑小鳥回家游戲：師：同學們今天學得真好，你們愿意用今天學到的本領給小鳥幫一個忙嗎？（出示房子，介紹游戲規(guī)則；將小鳥的教具發(fā)到學生手中）核對！▲ 總結(jié)延伸師：今天這節(jié)課上學了什么？還有沒有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢第三篇：十幾減九教學設計《十幾減九》教學設計黃甫小學 馬雅娜教學內(nèi)容：十幾減九 教學目標：讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減九的計算方法。師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。教學重難點：明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法。）師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？（學生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。它想問問大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法。②四人小組學習研究。各小組派代表交流時可能說出：①阿姨有12個風車，②小朋友買走9個風車。②有的小朋友在買氣球。（屏幕出示）（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學習，你柏4，我拍6，說話老實不吹牛，
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