十幾減9的教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-10-25 16:18 本頁(yè)面
【正文】 好！這節(jié)課我們就上到這兒，下課！【設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生小結(jié)后適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，目的在于使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做以歸納，總結(jié)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)算理的記憶，使其更快、更準(zhǔn)的掌握。生２：我覺(jué)得幫助別人自己很開(kāi)心?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師能根據(jù)學(xué)生形象比較直觀和喜歡“童話”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一系列幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生：１4－９＝5（個(gè)）師：同學(xué)們真了不起。，快速說(shuō)出得數(shù)（課件隨機(jī)出現(xiàn)“十幾減9”的題）② 小熊過(guò)河師 : 同學(xué)們真有愛(ài)心 , 幫助小鴿子找到了自己的家 , 小鴿子讓我對(duì)大家說(shuō)一聲＂謝謝!”生：大聲齊說(shuō)＂不客氣＂。請(qǐng)你快速的用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。從這 13 根小棒中拿走 9 根，還剩幾根？生搶答： 4 根。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。補(bǔ)充介紹“相加算減法”師：在計(jì)算15－9時(shí)，你還有別的辦法嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，自己說(shuō)）還可以這樣想（呈現(xiàn)下圖）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=：誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)還可以怎樣計(jì)算15－9？（指名2個(gè)）師：用想到的加法去計(jì)算減法，這樣的方法叫做“想加算減”。（5）抽象出算式，學(xué)生規(guī)范說(shuō)算法師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算“15減9”嗎？（請(qǐng)1生）師：表達(dá)得多清楚呀！先把15分成10和5,10－9＝1,1＋5＝？（指名2~3個(gè)，同桌說(shuō)，一起說(shuō)）（6）小練習(xí)書(shū)本做一做第2題：圈一圈，算一算。破十法：把一捆小棒拆開(kāi)，從10里拿走9根，剩下1根和原來(lái)的5根合起來(lái)是6根。師：比較算式159= 與154=，它們有什么不同？5減9不夠減，怎么辦？ 請(qǐng)你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)你的方法。說(shuō)說(shuō)看，從圖中你看到了什么？課件出示游園會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友都在干什么?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生自己動(dòng)手操作，探究并理解十幾減九的算法。【教學(xué)目標(biāo)】1．讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再?gòu)目鹄锬米?個(gè)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。即109=1，1+3=4?！白鲆蛔觥钡?題第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第1題—第3題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法”能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②想加算減，根據(jù)9+6=15，便知道159=6，所以還剩6個(gè)氣球 9+（6）=15 159=（6）③用“破十法”算。隨著學(xué)生的回答，板書(shū)：159=（）15減9該怎樣計(jì)算呢？擺一擺，算一算，再把你的（1）看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。過(guò)了一會(huì)兒，小丑賣(mài)了一些氣球，并問(wèn)；賣(mài)了幾個(gè)？課件顯示文字：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法 多樣，老師覺(jué)得十分滿意!第四篇：十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減9 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9教材第10頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。(2)集體交流反饋。開(kāi)火車(chē)。算完后可以跟同桌輕聲交流自己的算法。（3）獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。（2）組織交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。三、全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)9分鐘），邊擺邊說(shuō)。師：小猴貝貝一共有13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。：在做9+8時(shí)你是怎么想的？有沒(méi)有不一樣的想法？在計(jì)算17—7的時(shí)候你又是怎么想的？：如果老師將17—7變成17—9你還會(huì)解答嗎？今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減幾的題目。4．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生自主嘗試計(jì)算，再彼此交流算法，體驗(yàn)算法的多樣化，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計(jì)算能力。(課件演示，學(xué)生觀看)師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手中的小棒擺一擺運(yùn)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。（三）、學(xué)習(xí)“破十法”。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū))預(yù)設(shè)生1：因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6。在引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)
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