十幾減8的教學設計-wenkub.com
2024-10-13 12:11 本頁面
【正文】 “你認為哪能種方法可以算得快？”“你是用什么方法算得這么快？”學生在爭當小老師的過程中，在操作實踐中讓學生有意識的對算法進行了對比和選擇。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。讓學生多說一說。還剩幾個？ 還剩幾個風車？用什么方法計算？（1）隨著學生的回答，板書：128=□（2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：老師指名讓學生回答，學生邊回答，老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。三、鞏固練習（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)）跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，5解決問題拓展提升想一想，填一填13（）=517（）=9 15（）=716（）=8 板書設計：十幾減8128=4破十法:108=2想:8+（）=122+2=48+（4）=12《十幾減8》二上教學設計崇高路小學王麗鋒2014/2/26《十幾減8》教學設計教學內容：十幾減8 教材第13頁的例2及“做一做”的內容課程標準中的目標：熟練地口算20以內的減法,運用數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。還剩幾個？ 還剩幾個風車？用什么方法計算？（1）隨著學生的回答，板書：128=□（2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法）(3)反饋交流：老師指名讓學生回答，然后總結。學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。第五篇：十幾減8的教學設計《十幾減8》一上教學設計崇高路小學王麗鋒2014/2/25《十幾減8》教學設計教學內容：十幾減8 教材第13頁的例2及“做一做”的內容課程標準中的目標：熟練地口算20以內的減法,運用數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于的涂上綠色?？茨慕M的喇叭花長得最高?！跋胂胱鲎觥钡?題。但不要求統(tǒng)一算法。（4）全班交流算法。（1）引導學生看圖，說圖意。師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？書上試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。學校鼓號隊買了一些小號，你從圖上知道了什么？如果要拿走8把，還剩多少把？可先說怎樣列式？根據回答板書：15－8=□ 你想怎樣計算呢？二、自主探索，領悟算法。能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減7?！澳阏J為哪能種方法可以讓。拓展提升 想一想，填一填13（）=517（）=9 15（）=716（）=8板書設計：十幾減8128=4 破十法:108=2想:8+（）=122+2=48+（4）=12《十幾減8》的教學反思這節(jié)減法課，盡管有十幾減9的
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