【正文】 （3）聽讀課文（4）齊讀課文補(bǔ)充資料，了解運(yùn)河。（一）小組合探（二）全班合探合探一：欣賞萬里長城的雄偉小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個(gè)小組來展示？出示句子，齊讀。二、提出問題，自主探究。感受長城和運(yùn)河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！靶唷弊值诹嬍莀_____，筆畫名稱是________；“蜒”字第十畫是________，筆畫名稱是_______?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。四、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論學(xué)生自學(xué)后討論。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。)“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。（4）齊讀出示的生詞。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。你 們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？2．運(yùn)用課件，相機(jī)出示有關(guān)圖片，展示長城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運(yùn)河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人 民的熱情。8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。7．學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個(gè)詞概括它的特點(diǎn)？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。二、精讀課文第一部分1．導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？2．閱讀探究：（1）比較句子：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。四、理請(qǐng)脈絡(luò)1．默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? 2．學(xué)生自學(xué)后討論。天堂：這里指美麗的杭州。不朽：永不磨滅。(1)出示詞語：駕駛 連綿起伏曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語。(2)畫出課文中的生字、生詞，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，憑借補(bǔ)充的資料深入感悟長城與運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。請(qǐng)你觀察課文中萬里長城的圖片，用上“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”寫一段話，體會(huì)比喻的妙處。東到（），西到（）。通過補(bǔ)充長城、大運(yùn)河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運(yùn)河的雄姿。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來，確實(shí)不方便。①它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。指導(dǎo)美讀。、作用、規(guī)模、地位等方面的資料，使長城在學(xué)生腦海中形成立體的形象，并使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，長城確實(shí)是一個(gè)人間奇跡。二、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一部分——領(lǐng)略長城的壯麗 ，談?wù)勀愕母惺?。圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動(dòng)地加以描述。師生點(diǎn)評(píng)，提出要求。蜒：右邊的“延”不要寫成“廷”。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知，初步感受長城的壯麗和運(yùn)河的秀美。分別寫了兩大奇跡——長城和運(yùn)河。不朽：永不磨滅。（2）結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語的意思：連綿起伏：接連不斷。（2）朗讀中遇到重點(diǎn)詞語，試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解?！叭f里長城、京杭大運(yùn)河”。整體把握，理清課文層次。我駕駛著汽車行駛在祖國大地，看到了南京長江大橋，它像（）。你說，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？指導(dǎo)讀詩填空：京杭大運(yùn)河像（），銀光閃閃，伸向天邊。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？（二）第二部分：運(yùn)河的教學(xué)請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象？（1）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）指導(dǎo)讀詩句（1）為什么說，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸?！氨娭境沙恰边@是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。）（出示長城圖片）指導(dǎo)讀這四句詩在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。教學(xué)難點(diǎn)：知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。）篇四：長城和運(yùn)河教案1《長城和運(yùn)河》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文?；仡櫿n文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。）（3）為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。）（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。（“它像一條長龍??”結(jié)合看圖加深印象。）欣賞錄音。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。觀察圖畫。揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受?！窘虒W(xué)過程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。比喻句非常精當(dāng)，既突出了長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩文生動(dòng)形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)篇三：《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《長城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國奇跡還有哪些？教師總結(jié).：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。（自豪）朗讀（驚喜——贊美——自豪）5．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處，嘗試背誦。3．交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長，大 穿行——?jiǎng)痈?，好像是有生命?連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長）（4）課文中還有句子寫到長城的長。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分。２．通過品讀詩歌，加深對(duì)長城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。重點(diǎn)指導(dǎo)：嘉：上半部是“士”。四、理清文脈。譜寫：編寫歌譜。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。師生交流相關(guān)資料。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。仿寫一段詩。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡。哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。