【正文】 【作業(yè)】五、布置作業(yè)《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家一些幫助，自己先練習(xí)下。比喻在受到損失后想辦法補(bǔ)救免得以后再受損失。，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（出示課文13自然段，同學(xué)默讀）（他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）你讀出了什么？（養(yǎng)羊人毫不在乎）養(yǎng)羊人有那么多羊，只丟了一只羊，他當(dāng)然不在乎，而他的好街坊卻著急了。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整體感知課文內(nèi)容。板書：亡羊補(bǔ)牢 未為遲也失去養(yǎng)牲畜的圈發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。師評(píng)價(jià)：你做了“亡羊補(bǔ)牢”的街坊?！卑鍟何礊檫t也師：在日常生活中，還有類似“亡羊補(bǔ)牢”的事嗎？可以是自己身上發(fā)生的，也可以是發(fā)生在別人身上的。??”師：這個(gè)故事實(shí)際上不是講羊真的丟了才補(bǔ)牢，它想告訴我們的是？生：“亡羊”就是失去了一樣?xùn)|西。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。（指名2人說(shuō)）師評(píng)價(jià)：你說(shuō)得很具體，還用上了“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”。師：如果養(yǎng)羊人繼續(xù)不聽勸告，結(jié)果會(huì)怎么樣？生：羊可能就沒了。生：丟了就丟了唄。師：那么這個(gè)養(yǎng)羊的人又會(huì)說(shuō)些什么？生：??師：是啊，早知如此，何必當(dāng)初呢？找出課文描寫鄰居好言相勸的句子，同桌扮演角色讀一讀。街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。師：什么叫結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)？板書：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)生讀：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。這就是“亡羊”。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿。n。學(xué)習(xí)“叼”“狼”師用小棒指“叼”，生齊讀一遍。（齊讀、指名2人讀“窟窿”一詞）師：怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。師：這句話很難讀，你讀對(duì)了，很了不起。夜里狼從窟窿鉆進(jìn)來(lái)，把那只羊叼走了。我們一起讀課題——亡羊補(bǔ)牢（學(xué)生齊讀一遍課題）二、學(xué)文師：那么課文哪些語(yǔ)句是寫“亡羊”的？哪些又是寫“補(bǔ)牢”？讀課文劃出相關(guān)的句子。師：你這是——逐字理解得出的。師板書：養(yǎng)牲畜的圈師：也像老師一樣寫在旁邊。（學(xué)生查字典）生反饋生：失去的意思。師：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了，知道這篇課文寫了哪兩篇寓言？請(qǐng)大家打開課本?！皠t”字應(yīng)該注意：）師：大家知道什么叫寓言？生：通過(guò)一件事表達(dá)一個(gè)道理。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) 你們說(shuō)的這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”，齊讀課題。（2）看這幅圖，他把羊圈修得怎樣呢？課文是怎么說(shuō)的？課件出示（他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。（指名讀）這么多人還想讀，那我們把這個(gè)句子齊讀一遍，要讀出養(yǎng)羊人的后悔。（3）師：結(jié)果怎樣呢？（又丟羊了）板書：又丟羊。從養(yǎng)羊人的回答中你感受到了什么？（不以為然，滿不在乎的態(tài)度）誰(shuí)能讀出養(yǎng)羊人無(wú)所謂，滿不在乎的態(tài)度。（課件出示）這種句式掌握了嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一次丟羊的原因過(guò)渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏?，那怎樣才能不丟羊呢？（把窟窿補(bǔ)上）設(shè)想一下，假如你就是養(yǎng)羊人的街坊，你會(huì)怎么勸說(shuō)他？（把窟窿補(bǔ)上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì)丟羊）。（生讀）師小結(jié)：向這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。你認(rèn)為課題中的牢是什么意思呢？師：對(duì)，我們知道了亡和牢的意思，那誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。學(xué)習(xí)這則寓言之前，我們先來(lái)了解一下課題的意思。課件出示（生讀）師：也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著大道理。l 課時(shí)安排：1課時(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。）（六）、總結(jié)全文今天，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀（知錯(cuò)就改為時(shí)不晚）（七）、作業(yè)用自己的話給爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。ny225。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。這都不晚。）（5）看來(lái)，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)————不晚（板書）小結(jié)：由此可見 ：如果一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要（），就（）。（2）他又是怎么樣做的？指名讀文中句子，評(píng)議?？磥?lái)，理解詞語(yǔ)除了查找工具書、還可以聯(lián)系上下文去理解。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議?！薄八f(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”師：你們覺得這位同學(xué)讀得如何？師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對(duì)話，在語(yǔ)氣方面你們有沒有好的建議？生：應(yīng)讀出街坊的誠(chéng)懇，讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩?！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽了替養(yǎng)羊人惋惜。師：你們同意嗎？ 誰(shuí)讀讀相應(yīng)的語(yǔ)句生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。(2)勾畫生字詞(3)邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊勸告后悔結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)回顧課文的大意“亡羊補(bǔ)牢”主要講了一個(gè)什么故事呢？你能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生交流）（二）、精讀課文，理解內(nèi)容。言：講道理。情感態(tài)度價(jià)值觀:從寓言中得到教育,激發(fā)學(xué)生的求知欲,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中。板書設(shè)計(jì)：寓 言 兩 則窟窿叼走做錯(cuò)事街坊勸不接受丟失羊圈聽意見后悔不該不接受亡羊補(bǔ)牢改錯(cuò)誤結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)還不晚再也沒丟第二篇：亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)富強(qiáng)小學(xué)袁俊莉一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、街坊、窟窿等詞語(yǔ)。提示：如果能在講故事時(shí)加上動(dòng)作、表情，會(huì)更加吸引人。說(shuō)說(shuō)什么是“用自己的話”講故事？提示：可以借助課文中的詞句，用自己的語(yǔ)言，通順地將故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)習(xí)最大的樂趣在于能從學(xué)習(xí)內(nèi)容中獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，從而感受到愉悅和快感。（板書：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)）換個(gè)詞說(shuō)