中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀作業(yè)-wenkub.com
2025-10-18 16:33 本頁(yè)面
【正文】 主要是四個(gè)方面：對(duì)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解；對(duì)所使用的化學(xué)教科書與教學(xué)參考書的把握；對(duì)優(yōu)秀化學(xué)教師及成功課例的熟悉；對(duì)信息化化學(xué)課程資源和化學(xué)教學(xué)研究主要雜志的了解。即關(guān)于化學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中“應(yīng)該教什么”、“應(yīng)該學(xué)什么”的知識(shí)。它包含以下四個(gè)方面：（1）化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，是明確的方向。三、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu) ⒈在教育場(chǎng)景中不斷建構(gòu)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)了，學(xué)習(xí)它，了解是什么（體系、背后的思想、與“我”的聯(lián)系）、為什么應(yīng)用它，“我” 應(yīng)加強(qiáng)哪些部分、調(diào)整哪些行為、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)是相同，大家在建構(gòu)的過(guò)程中，有不同的方案，也就有了不同的了解。二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能 ⒈對(duì)教師教育機(jī)構(gòu) ⑴課程設(shè)計(jì)3+1，4+2，重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)、重視教師專業(yè)技能和能力，等等，在逐漸靠近教師專業(yè)本身的需要 ⑵綜合實(shí)踐活動(dòng)超越學(xué)科，學(xué)會(huì)一起工作、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)使用各種方法去展示，這為未來(lái)的教師提供學(xué)習(xí)的全過(guò)程。這一部分，是我國(guó)教師最短缺的部分。這是中小學(xué)教師在專業(yè)上的根本差異 ⑸總結(jié)用3句話進(jìn)行專業(yè)知識(shí)部分的總結(jié)學(xué)科知識(shí)在中學(xué)教育的階段作用很大知識(shí)本身的邏輯對(duì)中學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計(jì)是世界范圍內(nèi)教師專業(yè)迫切需要的部分 ⒊專業(yè)能力 ⑴教學(xué)設(shè)計(jì)良好的思維品質(zhì)來(lái)自何處？怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃？精確把握不同學(xué)科的思維特質(zhì)。OECD進(jìn)行的國(guó)際教學(xué)調(diào)查項(xiàng)目（TALIS）調(diào)查結(jié)果，特殊需要兒童、信息技術(shù)、有效組織位居教師教育專業(yè)的前三位。怎么理解？最起碼，留點(diǎn)空白、用點(diǎn)差異性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)教育：是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會(huì)對(duì)事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。領(lǐng)域間是一個(gè)維度下各組成內(nèi)容并列領(lǐng)域的關(guān)系。能力直接影響活動(dòng)的效率，是活動(dòng)順利完成的條件。在很大程度上，人的習(xí)慣支配人的行為。例如：律師，不僅要有“律政俏佳人”的口才，還要尊重犯罪嫌疑人的權(quán)利；醫(yī)生，不僅要有做手術(shù)的能力，還要尊重生命；教師，也有，要愛兒童、知識(shí)淵博，但標(biāo)準(zhǔn)還需要明確和具象化。專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力，涵蓋了作為教師所必須的知識(shí)、態(tài)度和能力。就在6月26日，教育部發(fā)布《建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校實(shí)施綱要》，保證教師權(quán)利的同時(shí)，強(qiáng)化要求尊重學(xué)生的權(quán)利。本講是中學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分三個(gè)部分解讀教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵理念三個(gè)維度 14個(gè)領(lǐng)域各個(gè)領(lǐng)域的基本要求二、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的功能對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校對(duì)教師個(gè)人對(duì)公眾三、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不斷建構(gòu)與教育場(chǎng)景結(jié)合與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合引言：為什么要有專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)⒈變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問(wèn)題開始，中國(guó)教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大變革。第四篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀 主講教師 曾曉東，分布在我國(guó)的東南西北的城市、學(xué)習(xí)整理/田園仙子主要內(nèi)容專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，但有不同的解讀角度。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，了解社會(huì)，了解教育改革與發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。熱愛學(xué)生，為人師表，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，給予學(xué)生教育培養(yǎng)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的貴人。一、在我的工作中，我首先要以學(xué)生為本，老師是扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。第三篇：《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀作業(yè)新《中學(xué)教師專業(yè)
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