中學教師專業(yè)標準(試行)解讀作業(yè)(存儲版)
【正文】 本、師德為先、能力為重、終身學習四個基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠得到貫徹。所以，作為教師的人是有形的知識、能力與無形的態(tài)度和精神的結合。經驗：是隱形的、未充分結構化的知識 專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是完成任務/達到目標的必要條件。⑵對學生的態(tài)度關愛+重視+保護：重點是安全（身心）尊重+平等+維護：關鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語言和身體暴力；尊重個體差異：差異是事實，不可能所有人在同一時刻到達同一終點；小學階段的性別差異、初中階段的個性差異 信任：就是不放棄、不拋棄?，F(xiàn)象本身的范疇劃分、認識工具⑶學科教學知識：關于學科教學的設計、組織和技術 約束：個人的知識素養(yǎng) 專業(yè)知識：學科教學知識→通識性知識→教育知識→學科知識→學科教學知識（教育教學設計、組織與實施）⑷通識性知識：這是形成教育者“底色”的知識。組織方式 教育技術因此，了解學生群體、個位特征，有效利用技術，開展適切的活動，是有效教學的決定條件。⒋對公眾 了解學校 了解教育過程 了解兒童的成長教師和學校溝通的對象，不僅僅是學生；和家長的溝通，也是我們今后必然要加強的工作。3 ．站在各自的教學崗位上，談談什么是學科知識？什么是教育知識？目前的課程教學改革，強調哪些知識的重要性？答：一、化學學科知識，是從事化學教學工作的前提性知識。（4）化學課程資源知識。（3）化學課程與教學論知識。2.“我”需要加強哪些知識、調整哪些行為？答：（1）我需要加強的知識：教師職業(yè)道德的修養(yǎng)；教師專業(yè)標準的通識培訓；化學學科課改教學的有效性的知識和技能。這一部分，還缺乏足夠的努力，它需要對教師教育機構內構建文化、改革制度、開放校門，體現(xiàn)學校的風范 ⒊對教師個人 ⑴發(fā)展方向學生、技術、過程是我們教師需要加強的地方； 認識、態(tài)度、同時是我們的底色。數(shù)學、哲學是推理；物理、生物、化學是實驗科學；語文、藝術、英語主要是情感體驗和表達。更高一點標準，就是更多的校本課程，以及更多樣化的教學組織方式。專業(yè)理念與師德：個人修養(yǎng)與行為→教育教學態(tài)度與行為→職業(yè)理解與認識→對中學生的態(tài)度和行為→個人修養(yǎng)與行為⑴對職業(yè)的理解“我”和國家的關系； “我”和職業(yè)的關系；“我”和專業(yè)成長的關系； “我”和社會的關系； “我”和同事的關系。專業(yè)理念和師德，是教師專業(yè)習慣的基礎。（1）為什么要有三個維度的劃分？哲學上講，人是精神和肉體的統(tǒng)一，單獨的精神和肉體都不叫做人。從“隨便進”到“容易進”再到“很難進”，教師專業(yè)的理念與行為引起了社會高度關注，在世界各國，教師制度都已經成為重要的公共政策。教育，為的是祖國的未來；教師，是構造祖國未來的工程師。我們先要教會學生的是如何學習，要采取多種方法開展教學，讓學生在輕松、愉快的學習。教師要把教學和教研結合起來，對自己積累的經驗進行總結，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識；教師要對教學中出現(xiàn)的種種問題，進行理論研究，進而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和教學模式；教師要加強研究教學理論，注重教學的創(chuàng)造性的思考，擁有批判和創(chuàng)新精神。因此教師一方面要不斷更新已有的學科知識，充實自己。我想在我以后的教學工作中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。學生身心全面的和諧發(fā)展。《中小學教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師
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