中學教師專業(yè)標準(試行)解讀作業(yè)-文庫吧在線文庫
【正文】 的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。四、堅持終身學習。具體說來，包括基礎(chǔ)知識、較為廣博的文化科學知識和良好的文化素養(yǎng)、文化科學發(fā)展史知識。專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是將專業(yè)知識用于教育教學的行為表現(xiàn)，二者相輔相成，相互作用。第三篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀作業(yè)新《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀作業(yè)聽了專家對中學教師專業(yè)標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。熱愛學生，為人師表，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，給予學生教育培養(yǎng)，做學生健康成長的貴人。第四篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀 主講教師 曾曉東，分布在我國的東南西北的城市、學習整理/田園仙子主要內(nèi)容專業(yè)標準是統(tǒng)一的，但有不同的解讀角度。就在6月26日，教育部發(fā)布《建設(shè)現(xiàn)代學校實施綱要》，保證教師權(quán)利的同時，強化要求尊重學生的權(quán)利。例如：律師，不僅要有“律政俏佳人”的口才，還要尊重犯罪嫌疑人的權(quán)利；醫(yī)生，不僅要有做手術(shù)的能力，還要尊重生命；教師，也有，要愛兒童、知識淵博，但標準還需要明確和具象化。能力直接影響活動的效率，是活動順利完成的條件。中學教育：是教育下一代公民的事業(yè)，要符合社會對事業(yè)的希望，在事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的價值。OECD進行的國際教學調(diào)查項目（TALIS）調(diào)查結(jié)果，特殊需要兒童、信息技術(shù)、有效組織位居教師教育專業(yè)的前三位。這一部分，是我國教師最短缺的部分。三、中學教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu) ⒈在教育場景中不斷建構(gòu)專業(yè)標準出臺了，學習它，了解是什么（體系、背后的思想、與“我”的聯(lián)系）、為什么應(yīng)用它，“我” 應(yīng)加強哪些部分、調(diào)整哪些行為、學習哪些知識標準是相同，大家在建構(gòu)的過程中，有不同的方案，也就有了不同的了解。它包含以下四個方面：（1）化學學科的基礎(chǔ)知識。主要是四個方面：對化學課程標準的理解；對所使用的化學教科書與教學參考書的把握；對優(yōu)秀化學教師及成功課例的熟悉；對信息化化學課程資源和化學教學研究主要雜志的了解。即關(guān)于化學課程與教學內(nèi)容的知識，在化學教學中“應(yīng)該教什么”、“應(yīng)該學什么”的知識。專業(yè)標準是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，是明確的方向。二、中學教師專業(yè)標準的功能 ⒈對教師教育機構(gòu) ⑴課程設(shè)計3+1，4+2，重視實習基地建設(shè)、重視教師專業(yè)技能和能力，等等，在逐漸靠近教師專業(yè)本身的需要 ⑵綜合實踐活動超越學科，學會一起工作、學會探索、學會使用各種方法去展示，這為未來的教師提供學習的全過程。這是中小學教師在專業(yè)上的根本差異 ⑸總結(jié)用3句話進行專業(yè)知識部分的總結(jié)學科知識在中學教育的階段作用很大知識本身的邏輯對中學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要差異性、兒童觀、教學設(shè)計是世界范圍內(nèi)教師專業(yè)迫切需要的部分 ⒊專業(yè)能力 ⑴教學設(shè)計良好的思維品質(zhì)來自何處？怎樣嘗試個性化的學習計劃？精確把握不同學科的思維特質(zhì)。怎么理解？最起碼，留點空白、用點差異性評價標準。領(lǐng)域間是一個維度下各組成內(nèi)容并列領(lǐng)域的關(guān)系。在很大程度上，人的習慣支配人的行為。專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力，涵蓋了作為教師所必須的知識、態(tài)度和能力。本講是中學教師的專業(yè)標準分三個部分解讀教師專業(yè)標準一、中學教師專業(yè)標準的意涵理念三個維度 14個領(lǐng)域各個領(lǐng)域的基本要求二、中學教師專業(yè)標準的功能對教師教育機構(gòu)對學校對教師個人對公眾三、中學
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