中學教師專業(yè)標準(試行)解讀作業(yè)(完整版)
【正文】 教師專業(yè)標準的不斷建構(gòu)與教育場景結(jié)合與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合引言：為什么要有專業(yè)性標準⒈變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關、辭、退”五字方針，解決民辦教師問題開始，中國教師隊伍發(fā)生了巨大變革。我們只有不斷的學習，不斷地豐富自己，了解社會，了解教育改革與發(fā)展，跟上時代的步伐。一、在我的工作中，我首先要以學生為本，老師是扮演組織者和指導者的角色。教師不僅僅是“教書匠”，更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教學研究和學術(shù)研究能力也是教師應具備的基本素質(zhì)之一?！吨袑W教師專業(yè)標準》指出終身學習的理念：學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。我們先要教會學生的應該是學習方法，課堂上要多采取游戲等方式開展教學，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境里學習。教師專業(yè)標準（試行）是基本理念是：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。作為一名英語教師，我們要注重專業(yè)知識的積累，了解中西文化的差異，提高文化素養(yǎng)。專業(yè)能力：是教師以順利地乃至完美地完成教育教學任務的能力，包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力等。在課程改革不斷深入的今天，面對新的中學教師專業(yè)標準，面對新形勢，我認為教師要加強自身的專業(yè)素質(zhì)，主要包括知識和能力兩方面：教師要精通自己所教的學科，具有扎實而淵博的知識，教師應該博學多才，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師?！吨行W教師專業(yè)標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，是我國教師專業(yè)化進程中的里程碑。三、平時多讀書，增強專業(yè)能力，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思，形成教育經(jīng)驗。本講座立足于專門的職業(yè)，看教師的知識、情感和能力。現(xiàn)代社會是一個底線管理的社會，教師專業(yè)高無止境，但是的確有底線?！督處煂I(yè)標準》的出臺是第一步。一、中學教師專業(yè)標準的意涵 ⒊14個領域無論是理念、知識還是能力，本身也都是非常復雜的，包含著豐富的內(nèi)容。⑶教育教學的態(tài)度與行為教育教學是教是專業(yè)標準的核心，理念層面上的，只是提出按照兒童的規(guī)律進行教育，還沒有涉及具體的內(nèi)容。對應著：個別需要、技術(shù)、組織。有很多原因，原因之一，傳統(tǒng)文化中把兒童當作被教化的對象，并不關注其成長的過程，還沒有經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)兒童”的教育運動。⒉與專業(yè)發(fā)展的階段性結(jié)合 教師的專業(yè)發(fā)展明顯的階段性在建構(gòu)的過程中，不同的時期，有不同的重點，這也是需要不斷建構(gòu)的原因 年輕教師：專業(yè)能力 中年教師：活動和技術(shù)高級教師：如何對待自己的經(jīng)驗 思考⒈為什么要有中學教師專業(yè)標準？ ⒉中學教師專業(yè)標準上有哪些差別？⒊“我”需要加強哪些知識、調(diào)整哪些行為？第五篇：《中學教師專業(yè)標準(試行)》解讀)作業(yè) 2013繼續(xù)化學《中學教師專業(yè)標準（試行）》解讀作業(yè)？答：它是專門職業(yè)必備的構(gòu)件；對教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性。即關于化學活動對象或主體的知識。二、教育知識：凡是促進教師專業(yè)成長和學生健康全面發(fā)展成長的的知識技能方法論規(guī)律都是教育知識。（2）化學學習領域知識。對公眾：標準的一致性。自我評價：客觀而理性的自我評價，才會是孩子受益一生的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容：——小學教師，6個維度，中學教師，4個維度 實質(zhì)：——兒童、活動、過程很重要；中學教育教學知識建立在學科基礎上。在中學教師
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