藤野先生答案-wenkub.com
2024-10-28 15:01 本頁(yè)面
【正文】 不忘恩師，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們中華兒女，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。而張瀾病逝時(shí)，朱德便親自擔(dān)任治喪委員會(huì)主任，真正做到生事之以禮、死葬之以禮，祭叩之以禮。在人生的成長(zhǎng)道路上，最重的幾個(gè)人之一，便有自己的老師，不忘恩師并不是誰(shuí)的專利，這種美德，應(yīng)得為我們大家發(fā)揚(yáng)。大會(huì)期間，居里夫人被眾人圍在中間，然而她卻分開(kāi)眾人，激動(dòng)地跑到角落里擁抱，親吻一位老年婦女。因?yàn)闆](méi)有忘了藤野，魯迅才得以有毅力繼續(xù)不斷地寫(xiě)下為正人君子所深惡痛疾的文章。品讀課文時(shí)，大多是老師拋出問(wèn)題，指名學(xué)生解答，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作互助作用。反思自己以前上這篇課文的時(shí)候，功利性太強(qiáng)，因?yàn)檎n文偏長(zhǎng)，課堂上很少這樣帶領(lǐng)學(xué)生一塊去朗讀，課堂設(shè)計(jì)跟著“考試”的指揮棒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，工具性有余，人文性不足。范老師這堂課，“讀”貫穿課堂。他們之間不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友和知己。學(xué)生很自然地找到了“他的性格在我的眼里和心里是偉大的”，抓住“偉大”這一關(guān)鍵詞，巧妙切入文本。一是巧妙重組課文，環(huán)節(jié)緊湊流暢。本課也是作者青年時(shí)代愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的心理歷程的寫(xiě)真，洋溢著濃厚的愛(ài)國(guó)主義感情。作者對(duì)藤野先生懷念的具體行為是【收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫(xiě)作】。文段第1段共3句話，第①句表現(xiàn)了【表達(dá)對(duì)藤野先生的感激之情】，第②句表現(xiàn)了【對(duì)先生高尚品格的高度評(píng)價(jià)】，第③句表現(xiàn)了【對(duì)先生品格的熱情贊頌】?！科?、閱讀“但不知怎地，—— 再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。既流露出深深的無(wú)奈，又表明作者為自己被迫看到如此場(chǎng)面而悲憤，同時(shí)也為國(guó)人的不覺(jué)悟而深感痛楚。選文中五個(gè)“他們” , 所指對(duì)象與其他四個(gè)不相同的是呢一個(gè)？提示：“萬(wàn)歲”：“愛(ài)國(guó)青年” 酒醉似的喝彩：國(guó)內(nèi)麻木的國(guó)民 ．“但偏有中國(guó)人夾在里邊” “偏”字可否省略？為什么？ “在講堂里的還有一個(gè)我”表明作者怎樣的情感 ? 試．加以分析。” “所．．以”可以去掉嗎？為什么？冒號(hào)的作用是什么？“所以”不可以去掉。請(qǐng)用原文的一句話證明“我”事先并未得到題目?！?原因：在課堂上看電影時(shí)，看到中國(guó)人那種麻木、不覺(jué)醒的精神狀態(tài)，他認(rèn)為學(xué)醫(yī)只能醫(yī)其身體上的痛苦，而不能醫(yī)其心靈上的疾病，只有拿起筆寫(xiě)文章，才能喚醒國(guó)人的不覺(jué)醒的意識(shí)。5．畫(huà)線部分作為結(jié)論，請(qǐng)?jiān)?甲)段中找出能證明結(jié)論正確的實(shí)例?！劲貰 ②D ③B 】 2．從表達(dá)方式上講，文段(甲)以【敘述】為主，文段(乙)以【議論】為主?！?乙)“ 這一年沒(méi)有完畢，我已經(jīng)到了東京了。因?yàn)椋骸斑@種歡呼，是每看一片都有的”，所以不會(huì)記錯(cuò)。】（乙）段中“那一回”指的是【指的是在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國(guó)人，周圍還有許多中國(guó)人圍觀?！皢韬簦瑹o(wú)法可想”后的感嘆號(hào)傳達(dá)出【不可壓抑的激憤】的感情。”文中加點(diǎn)的兩個(gè)“他們”各指代什么？【講堂里看時(shí)事影片的日本“愛(ài)國(guó)青年”】【（回國(guó)后）“圍著看”槍斃的“一群中國(guó)人”，指麻木的中國(guó)人】“這種歡呼，是每看一片都有的”說(shuō)明【 這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩】；“這一聲”指【萬(wàn)歲】；作者覺(jué)得刺耳的原因是【傷害了民族自尊心】。自序》），回答問(wèn)題：概括本文段的主要內(nèi)容【 時(shí)事片事件 】“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個(gè)分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說(shuō)？ 【 沒(méi)有，是為了揭露這種邏 輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情 】“‘萬(wàn)歲！’他們都拍掌歡呼起來(lái)。】藤野先生為什么會(huì)關(guān)心中國(guó)女人的裹腳問(wèn)題？好奇嘛？ 【 體現(xiàn)出他對(duì)骨學(xué)的熱愛(ài)與求實(shí)精神 】四、閱讀（甲）“中國(guó)是弱國(guó)，—— 我的意見(jiàn)卻變化了?！拔夷孟聛?lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”【 藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義】；“我”又因何“感到一種不安”【我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神（我那時(shí)太不用功）】“這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它。奠定愛(ài)國(guó)主義的感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用】三、閱讀“過(guò)了一星期，大約是星期六，—— 究竟是怎么一回事？”回答問(wèn)題：概括本文段的主要內(nèi)容【 “我“與藤野先生的相處?！苯Y(jié)合加點(diǎn)字，談?wù)勀銓?duì)劃線句子的理解。二、閱讀“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。．“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班??”這兒．．的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？ ．【“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，
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