藤野先生答案-文庫吧
2025-10-14 15:01 本頁面
【正文】 方法判斷正確的一項是：【 B 】（“清國留學生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。A．比喻 借代 夸張 B．比喻 夸張 反語 C．夸張 反語 擬人 D．反語 比喻 對比貫穿這篇文章的線索有明暗兩條，它們是【 C B 】 A．藤野先生的高貴品質。B．魯迅先生強烈的愛國主義感情。C．魯迅與藤野先生交往的過程。D“我”到日本后的所見所聞所感。一、閱讀“東京也無非是這樣。—— 到別的地方去看看，如何呢？”回答問題：概括本文段的主要內容 【在東京的所見所聞，交待“我”離開東京去仙臺的原因?！勘疚亩芜\用【比喻】【反語】和【夸張】的修辭方法，描述了櫻花樹下的清國留學生【盤起頭發(fā)或形成一座富士山，或盤得平油光可鑒】的丑態(tài)；通過留學生會館【 煙塵斗亂 】的景象，間接地表現(xiàn)了清國留學生不務正業(yè)，在留學生會館【 學習跳舞 】，突出了清國留學生靈魂的【 醉生夢死 】丑惡?！皷|京也無非是這樣”一句中“無非”是【只不過】的意思，．“這樣”是指【清國留學生的種種丑行】。加點的“也”字不可以省略，因為【“也”字與“無非”連用，表示東京也與其它地方相似，流露出深深的失望與厭惡之情?！耙病弊謴娀恕盁o非”所表達的失望與厭惡之情?！窟@句話表達作者【表達作者對留學生的失望之情】的感情。．“上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結隊的‘清國留學生’的速成班??”這兒．．的“確”和“但”在語氣和內容上有什么作用？ ．【“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉折，形成強烈的對比，突出花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔。】從本文段可以看出魯迅離開東京去仙臺的原因是【 看不慣清國留學生不學無術、醉生夢死的生活方式 】。第一段中有四個“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個句子是【也有解散辮子的】，不同的理由是【 這個“也”字起連接作用，其它三個是加強語氣的作用 】；文中三個“頂”字，其中一個與另兩個不同；是【 頂?shù)脤W生制帽，】，理由【這個“頂”是動詞 】。文段最后一句話在文章結構上的作用是【承上啟下的過渡作用】。二、閱讀“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。—— 可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。”回答問題：“我”去仙臺的途中只記得日暮里、水戶兩處驛站，由此表達了“我”怎樣的心理？ 【 對故國的思念、牽掛，對具有民族氣節(jié)的人士的尊敬，表達愛國主義的情感 】“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指【不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心 】，“我”的感受卻是【大概是物以希為貴 】，如何理解“我”的這種感受？【 表達出弱國國民的心酸與強烈的民族自尊心 】。“在這呼吸不息的地方蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了?！苯Y合加點字，談談你對劃線句子的理解。．．．【 兩個加點的詞，都是出乎意料的意思。作者以輕松調侃的語氣描述艱苦的生活條件，突出了“我”不以艱苦為意的心理?！勘疚亩卧谌膬热萁Y構上的作用是什么？【 正面襯托藤野先生，反襯日本的“愛國青年”。奠定愛國主義的感情基調；結構上起承上啟下的過渡作用】三、閱讀“過了一星期，大約是星期六，—— 究竟是怎么一回事？”回答問題：概括本文段的主要內容【 “我“與藤野先生的相處?！俊斑@樣一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課”中的“這樣”是指 【“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正 】用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。【 添改講義；糾正解剖圖；關心解剖圖；了解裹腳 】藤野先生對魯迅的關心是見諸行動的，而且極為認真負責的，這從他批改“我”抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時”的詞語是【第二三天】；最能體現(xiàn)“全面”的詞語是【 從頭到尾 】；最能體現(xiàn)“細致”的詞語是【一一訂正】；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語是【一直】。“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”【 藤野先生竟然為一個外國留學生細心地添改講義】；“我”又因何“感到一種不安”【我”的講義錯誤多，讓先生費神（我那時太不用功）】“這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?！边@句話反映了藤野先生對學生的【 尊重 】【 循循善誘 】和對科學的【 嚴謹 】態(tài)度（對學生嚴格要求）?！暗俏也环?，口頭
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