藤野先生答案-文庫(kù)吧
2025-10-14 15:01 本頁(yè)面
【正文】 方法判斷正確的一項(xiàng)是：【 B 】（“清國(guó)留學(xué)生”）頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。A．比喻 借代 夸張 B．比喻 夸張 反語(yǔ) C．夸張 反語(yǔ) 擬人 D．反語(yǔ) 比喻 對(duì)比貫穿這篇文章的線索有明暗兩條，它們是【 C B 】 A．藤野先生的高貴品質(zhì)。B．魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。C．魯迅與藤野先生交往的過(guò)程。D“我”到日本后的所見(jiàn)所聞所感。一、閱讀“東京也無(wú)非是這樣?！?到別的地方去看看，如何呢？”回答問(wèn)題：概括本文段的主要內(nèi)容 【在東京的所見(jiàn)所聞，交待“我”離開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因。】本文段運(yùn)用【比喻】【反語(yǔ)】和【夸張】的修辭方法，描述了櫻花樹(shù)下的清國(guó)留學(xué)生【盤(pán)起頭發(fā)或形成一座富士山，或盤(pán)得平油光可鑒】的丑態(tài)；通過(guò)留學(xué)生會(huì)館【 煙塵斗亂 】的景象，間接地表現(xiàn)了清國(guó)留學(xué)生不務(wù)正業(yè)，在留學(xué)生會(huì)館【 學(xué)習(xí)跳舞 】，突出了清國(guó)留學(xué)生靈魂的【 醉生夢(mèng)死 】丑惡?！皷|京也無(wú)非是這樣”一句中“無(wú)非”是【只不過(guò)】的意思，．“這樣”是指【清國(guó)留學(xué)生的種種丑行】。加點(diǎn)的“也”字不可以省略，因?yàn)椤尽耙病弊峙c“無(wú)非”連用，表示東京也與其它地方相似，流露出深深的失望與厭惡之情?！耙病弊謴?qiáng)化了“無(wú)非”所表達(dá)的失望與厭惡之情?！窟@句話表達(dá)作者【表達(dá)作者對(duì)留學(xué)生的失望之情】的感情。．“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下缺不了成群結(jié)隊(duì)的‘清國(guó)留學(xué)生’的速成班??”這兒．．的“確”和“但”在語(yǔ)氣和內(nèi)容上有什么作用？ ．【“確”表示肯定花的漂亮；“但”表轉(zhuǎn)折，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突出花雖然漂亮，可是人卻是丑陋的，令人作嘔?！繌谋疚亩慰梢钥闯鲷斞鸽x開(kāi)東京去仙臺(tái)的原因是【 看不慣清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)、醉生夢(mèng)死的生活方式 】。第一段中有四個(gè)“也”字，其中有一句中的“也”與另三句用法不同，這個(gè)句子是【也有解散辮子的】，不同的理由是【 這個(gè)“也”字起連接作用，其它三個(gè)是加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用 】；文中三個(gè)“頂”字，其中一個(gè)與另兩個(gè)不同；是【 頂?shù)脤W(xué)生制帽，】，理由【這個(gè)“頂”是動(dòng)詞 】。文段最后一句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是【承上啟下的過(guò)渡作用】。二、閱讀“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去?！?可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯?！被卮饐?wèn)題：“我”去仙臺(tái)的途中只記得日暮里、水戶(hù)兩處驛站，由此表達(dá)了“我”怎樣的心理？ 【 對(duì)故國(guó)的思念、牽掛，對(duì)具有民族氣節(jié)的人士的尊敬，表達(dá)愛(ài)國(guó)主義的情感 】“我在仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指【不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心 】，“我”的感受卻是【大概是物以希為貴 】，如何理解“我”的這種感受？【 表達(dá)出弱國(guó)國(guó)民的心酸與強(qiáng)烈的民族自尊心 】?！霸谶@呼吸不息的地方蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了?！苯Y(jié)合加點(diǎn)字，談?wù)勀銓?duì)劃線句子的理解。．．．【 兩個(gè)加點(diǎn)的詞，都是出乎意料的意思。作者以輕松調(diào)侃的語(yǔ)氣描述艱苦的生活條件，突出了“我”不以艱苦為意的心理。】本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？【 正面襯托藤野先生，反襯日本的“愛(ài)國(guó)青年”。奠定愛(ài)國(guó)主義的感情基調(diào)；結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用】三、閱讀“過(guò)了一星期，大約是星期六，—— 究竟是怎么一回事？”回答問(wèn)題：概括本文段的主要內(nèi)容【 “我“與藤野先生的相處?！俊斑@樣一直繼續(xù)到教完他所擔(dān)任的功課”中的“這樣”是指 【“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過(guò)了??也都一一訂正 】用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事?！?添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳 】藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心是見(jiàn)諸行動(dòng)的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從他批改“我”抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。其中最能表現(xiàn)“及時(shí)”的詞語(yǔ)是【第二三天】；最能體現(xiàn)“全面”的詞語(yǔ)是【 從頭到尾 】；最能體現(xiàn)“細(xì)致”的詞語(yǔ)是【一一訂正】；最能體現(xiàn)“始終如一”的詞語(yǔ)是【一直】?！拔夷孟聛?lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚”【 藤野先生竟然為一個(gè)外國(guó)留學(xué)生細(xì)心地添改講義】；“我”又因何“感到一種不安”【我”的講義錯(cuò)誤多，讓先生費(fèi)神（我那時(shí)太不用功）】“這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?！边@句話反映了藤野先生對(duì)學(xué)生的【 尊重 】【 循循善誘 】和對(duì)科學(xué)的【 嚴(yán)謹(jǐn) 】態(tài)度（對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求）?！暗俏也环?，口頭
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