【正文】 【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發(fā)對知識的好奇心與探索心。雪白的________。試著背一背。(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。女生讀，男生讀?？瓷碁┥狭粝铝耸裁?指名讀第二句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘──學生接讀“又長又軟”?？矗蠛Ｕ娴氖撬{藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評生字等活動。(2)學生練寫。指導學生寫好撇、豎和橫折鉤。指導書寫。課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。? ? ，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。三、教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。能合理搭配“的”字詞語。能合理搭配“的”字詞語。會寫“白、的”等4個生字。三、感悟、積累學完課文，你最深的感受是什么？課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。教學過程：一、復習導入同學們，還記得我們上節(jié)課學習的內容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！小結：同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。A、指導書寫“白”，“又”兩個字。根據(jù)學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。二、初讀課文，識記生字自主識字自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。會認11個生字，會寫4個生字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法?？梢苑抡照n文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)(投影，配樂指名展示作品)設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。設計意圖：這部分內容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。(板書)，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語：藍藍的黃黃的小小的②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：（）的（）。：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶耄僖淮渭ぐl(fā)了學生們的學習熱情。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順。：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。三、集中識字。設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。(教師)，預習生字，朗讀課文。第四篇：一年級語文上冊項鏈教學設計一年級語文上冊項鏈教學設計《項鏈》教學設計1 我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。3．選詞填空，把序號填在括號里。（）的大海（）的大海（）的沙灘（）的沙灘 小小的（）彩色的（）五、課堂小結本節(jié)課學習了哪些知識？六、作業(yè)練習1．照樣子，填一填。5．誰來品評最后一段。5．邊聽邊欣賞。3．選擇最熟悉的字組詞，比比誰說得多。2．理解課文內容，發(fā)揮想象力，感受大自然的美好。5．認真寫字。四、指導寫字1．課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。2．教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。5．組織學生開火車認字。3．檢查學習效果。2．看了片子，你想說什么？3．激趣導入：是??！大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？4．出示課題。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。第二課時，利用課件為學生創(chuàng)造情境來感悟課文內容，并對課文內容展開想象，獲取初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。四、語言運用，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？？說說吧！，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” ，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的?？?！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？？喜歡第幾句的就站起來讀。，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）（四）學習第三句。“又寬又遠”？ ，讀出“又寬又遠”（三）學習第二句。，這個自然段描寫了哪些美美的景物？ ？（二）學習第一自然段 。二、誦讀一段，感悟大海之美（一）數(shù)句子：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。，畫出你眼中美麗的大海的樣子。游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學要使用相應的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中出現(xiàn)的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。同學們，你們知道怎么做才能讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)師：如果是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?今天老師也帶來了幾條項鏈。(學生齊讀)三、品讀第二自然段，體會快樂：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在