【正文】 把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）（四）學習第三句。，這個自然段描寫了哪些美美的景物？ ？（二）學習第一自然段 。，畫出你眼中美麗的大海的樣子。同學們，你們知道怎么做才能讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)師：如果是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。(學生齊讀)三、品讀第二自然段，體會快樂：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記?。鹤x好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!：同學們，今天我們學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎?指名朗讀第一句話。現(xiàn)在讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。難點：了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。教師示范書寫，學生描紅、書寫，教師巡回指導。四、再讀課文，隨文識字1請小老師分段范讀。(三)象形字識字法“和”字領來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。三、集中識字，重點指導大家讀得都很認真，可是沒有了拼音的幫助，你還能認識它嗎?(一)偏旁識字法“藍”，指名拼讀，再齊讀。(2)特別留意你不認識的字，老師是怎么讀的。能合理搭配“的”字的詞語，積累語言。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。過程與方法：先情境導入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點詞語對文章進行細讀，想象畫面，體會意境。教學重難點：重點：會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。師配樂范讀。出示詞語“藍藍的”?指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。教師重點正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。，反饋評議。能合理搭配“的”字詞語。課件出示：藍藍的、嘩嘩的、笑著、涌向、沙灘、撒下、海螺、貝殼、掛在、快活的、項鏈。(引導讀出大海的藍、寬、遠)：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)聽完之后，老師仿佛看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。四、積累運用(進行搭火車游戲)師：游玩了大海，老師現(xiàn)在還想帶你們?nèi)e的地方，馬上有三列火車在這兒?？?，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。第二篇：部編版一年級語文上冊項鏈 教學設計《項鏈》教學設計教學過程：一、設置情境，復習導入，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧?。úシ藕＠寺暫痛蠛D片）聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服??）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？？ 生的發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。：請同學讀讀這個長句子。第三篇：部編本一年級上冊語文11項鏈教學設計1項鏈設計說明：《項鏈》一課語言優(yōu)美，學習這篇課文能讓學生們真切地了解到祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。教學重點：會認、會寫生字。（1）我會給正確的讀音涂上喜歡的顏色。3．自由、流利地朗讀課文。五、課堂小結(jié)說說本節(jié)課學到了哪些知識？ 教學反思：本節(jié)課的教學在課前播放了《大?！返漠嬅?，展示大海的寬闊與美麗，一上課就抓住學生的好奇心理，激發(fā)學生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。4．齊讀課文。6．評讀。①沙灘②大海③貝殼④浪花 藍藍的_______ 黃黃的_______ 雪白雪白的_______小小的_______ 4．寫出兩句表現(xiàn)小朋友特別開心的句子。童年玩耍的照片、紀念品、畫。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。學生自己書寫一個。設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又（）又（）。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛②指名表演。課前學生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。這樣學生回答問題就會確切、流利。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。大海，藍藍的，又寬又遠。感受到了小娃娃們的快樂！四、課下任務課下，請大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。小小朗誦家。、流利地朗讀課文。教學難點：“藍、金、活”等生字的字音。資深記者，著名童話家，小說家。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。(2)詞語搭配練習。(1)學習“白、的、又、和”四個字。學生先按筆順描一描，再寫一個。說說為什么是三句話。(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。(2)小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃?？旎畹腳_______ 【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。(五)課后延伸?你還想知道什么? 。(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導朗讀第二句。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。(3)課件出示大海圖片?！驹O計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。講解筆順和筆畫數(shù)。(3)學習生字。(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。課件出示：夏輦生照片。、流利地朗讀課文。師相機指導朗讀。理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。說說你的感受這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。項鏈教學設計2會認11個生字，會寫4個生字。這一環(huán)節(jié)也為寫快樂的事做基礎。④師：我們已經(jīng)體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。一、復習鞏固，激趣導入：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。(3)學生練寫“的”“又”。：把