關(guān)于教師職業(yè)幸福感提升的感悟-wenkub.com
2024-10-27 15:15 本頁面
【正文】 相信教師能從幾十個跳動的生命中感受到這份陽光底下最光彩奪目的事業(yè)的快樂！教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。教師是一個民族事業(yè)的希望，將他們置身于如此不堪重負(fù)的心境中，職業(yè)倦怠會教育出更多失敗產(chǎn)品。成功的教師往往是樂于和學(xué)生及他人交往的，尤其是善于與學(xué)生打交道的教師，教師應(yīng)從心理期待中真正做學(xué)生的良師益友。正確對待壓力，及時調(diào)整認(rèn)知心態(tài)。此外，學(xué)校還應(yīng)為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足教師自我價(jià)值提升的需要。提高是教師素質(zhì)是緩解職業(yè)倦怠的有效措施。其次，提高教師的工資待遇和社會地位。(一)建立社會支持系統(tǒng)首先，形成合理的社會期望。其次，不合理的評價(jià)機(jī)制。然而，在我國，長期以來教育事業(yè)未受到應(yīng)有的重視，教師的社會地位和工資待遇都偏低，與社會賦予教師職業(yè)的崇高使命并不相稱。再次，教師職業(yè)的相對封閉性是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的重要根源。這種職業(yè)倦怠情緒常常會在教師之間得到互相的強(qiáng)化，從而影響
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