【正文】 其實(shí)，每一個(gè)后進(jìn)生身上都潛藏著不少的“閃光點(diǎn)”，只不過后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)長處常被缺點(diǎn)短處所掩蓋，容易被人們忽視。反之，“你真笨！”“你是倒數(shù)第一！”等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：一、維護(hù)后進(jìn)生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，陳xx的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。開始，他寫一篇文章，用一個(gè)多小時(shí)也寫不了100字，幾乎每次測驗(yàn)都只寫150字左右。我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。并在平時(shí)中抽了一個(gè)成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。陳xx經(jīng)常看見地上的垃圾都會撿起來，對生病的同學(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個(gè)愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵，幫助他重塑自信心。還因?yàn)榘职之?dāng)治安隊(duì)員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田。抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)，會讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。本人采取的措施：平時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。凡事都不需要他親自動手。只是凡事有個(gè)度，有些孩子就因?yàn)檫^分貪玩而影響了學(xué)業(yè)，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍看起來智力似乎低下的?！边@樣的家長，一般對子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績好差，能力高低他都無所謂。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了。如果我們在批改時(shí)對后進(jìn)生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補(bǔ)差措施，待他們經(jīng)過修改或重作，直到有進(jìn)步再給等級，就能調(diào)動他們作文的積極性，從而提高作文水平。因此，在批改作文時(shí)，盡量找出后進(jìn)生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。與后進(jìn)生保持聯(lián)系，力求得到家長的多方面的支持。把命令改為建議。寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進(jìn)生，并提前指導(dǎo)，讓他們有習(xí)作心理準(zhǔn)備。教師熱愛后進(jìn)生，師生情感融洽，配合默契，后進(jìn)生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。小學(xué)中年級習(xí)作后進(jìn)生習(xí)作輔導(dǎo)策略研究。在習(xí)作教學(xué)中需要更多的教者采用有效的輔導(dǎo)策略，關(guān)注幫助他們走出作文學(xué)習(xí)的困境，調(diào)動后進(jìn)生的內(nèi)在潛質(zhì)，幫助他們逐步做到有話能寫，學(xué)了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)6一、后進(jìn)生輔導(dǎo)的提出：小學(xué)中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進(jìn)生的作文水平，教育者必需了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗裕M(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。因此，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。多種情況并存的。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：年齡小，身體素質(zhì)差。二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識點(diǎn)在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。一、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。大量事實(shí)說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生?？傊景鄬W(xué)生（特別是待合格學(xué)生）在各方面都有了一定的進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長和社會的好評。我首先教育學(xué)生讓他們知道自己雖然成績差一點(diǎn)，但正趕上祖國騰飛的歷史潮流，他們努力之后會趕上來的。同時(shí)，作為班主任老師，經(jīng)常召開科任老師會，走訪待合格學(xué)生家長，做到能及時(shí)了解他們的思想動態(tài)以及每個(gè)待合格學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面等情況；充分發(fā)揮小助手的模范作用，加強(qiáng)了每個(gè)待合格學(xué)生和管理。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)主動性也隨之增強(qiáng)了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以后的學(xué)習(xí)中，讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，思考。優(yōu)生通過教后進(jìn)生，同時(shí)他自己也得到了復(fù)習(xí)，從而提高了自己的成績，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。老師盡量表現(xiàn)出對他們的特別關(guān)愛，并暗示全班學(xué)生，讓全班學(xué)生都知道后進(jìn)生的人選，找機(jī)會開個(gè)特殊的會議（沒有后進(jìn)生參加），在會上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，使他們有信心學(xué)習(xí)，生活，并要求學(xué)生為此而努力，盡量每人都能給每個(gè)后進(jìn)生一次以上的幫助。是不是說這些學(xué)生一定就是頭腦不行，天生比別人笨呢，我覺得不完全是這樣，事實(shí)上，有不少的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，他們的反應(yīng)是相當(dāng)快的，只是學(xué)習(xí)總是上不去，這里面既有方法的問題，也有心理上的問題。輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)2后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。另外在學(xué)校里，我也格外關(guān)注他，課上課下都會及時(shí)走到他身邊，問問學(xué)習(xí)，說說家常，特別是對孩子說了他父母對他的期望，讓他知道了老師、父母都是重視他的。我們班有個(gè)小男孩叫郝杰，上學(xué)期學(xué)習(xí)還能跟上，作業(yè)也能及時(shí)完成，但是這個(gè)學(xué)期一來，我就發(fā)現(xiàn)他上課總走神，作業(yè)也不愿意寫，干什么都不積極。還有個(gè)別聽講習(xí)慣差的學(xué)生，就把他們安排到講臺下第一桌學(xué)習(xí)，課堂上巡視時(shí)也經(jīng)常停留在他們身邊，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正，確保這些后進(jìn)生在課堂上能專心的投入學(xué)習(xí)中。一點(diǎn)小小的突破，讓后進(jìn)生體會到做人的尊嚴(yán)，于是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。從此，他做事情少了一些自卑，多了幾份自信。他似乎產(chǎn)生了興趣。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，即使是后進(jìn)生也不例外。為有效輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我在班級中針對這些學(xué)生的不同情況，為他們安排了“小老師”幫助學(xué)習(xí)，組成“手拉手，一幫一”互助小組，對學(xué)習(xí)落后的同學(xué)找成績優(yōu)異者“一幫一”，對思想落后者找思想進(jìn)步的同學(xué)去幫助，并制定出相應(yīng)的獎勵措施，被幫者也可以是幫人者，一旦幫扶對象取得進(jìn)步，給予個(gè)人榮譽(yù)或物質(zhì)獎勵。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。再讓他做閱讀題。四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。事實(shí)上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點(diǎn)”，渴望得到老師的賞識。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。三、要持之以恒地給后進(jìn)生做工作學(xué)生的后進(jìn)非一日造成的，在轉(zhuǎn)化工作中，他們的思想行動可能會是反復(fù)的，好三天，壞三天，這也是正常的事，是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。今天的“尖子”明天不一定是“尖子”，今天的“差生”不一定明天還是“差生”，更何況評判標(biāo)準(zhǔn)也有局限性和片面性。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!只要努力耕耘，對差生的教育和轉(zhuǎn)變就一定會產(chǎn)生積極靈驗(yàn)的效應(yīng)，得到令人滿意的收獲！后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)14一個(gè)班的差生即為后進(jìn)生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。四、開展活動，明確態(tài)度本學(xué)期我召開的主題班會，這些活動為后進(jìn)生增加了表現(xiàn)自我的機(jī)會，也確實(shí)受益了后進(jìn)生。經(jīng)過一學(xué)期的試驗(yàn)，這點(diǎn)還是非?？扇〉?，當(dāng)然也離不開教師的監(jiān)督和檢查。二、“優(yōu)”帶“差”，教學(xué)相長從第三周開始，我安排了優(yōu)等生帶后進(jìn)生的“死”任務(wù)。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理，再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度，使他們長期處在不良的學(xué)習(xí)氛圍之中，久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價(jià)，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子，一遇到困難就會退縮或畏懼，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理，越學(xué)成績越糟，越學(xué)越?jīng)]勁頭。為了全面貫徹、實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒，不歧視學(xué)生?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期、艱巨、細(xì)致的任務(wù)，是一所學(xué)校德育工作的重要組成部分。這樣既能使學(xué)生有進(jìn)步，又能密切師生關(guān)系。關(guān)心他的思想，過問他的生活，留心他的內(nèi)心世界，用真情靠近他，憑赤誠感動他，靠愛心融化他……一旦和學(xué)生交上朋友，感情得到溝通，心靈彼此相融，他們消除了對老師的抵觸情緒，有了一種對老師的親近感，就會形成一種轉(zhuǎn)化的動力，從而達(dá)到根本上的轉(zhuǎn)變，收到良好的教育效果。經(jīng)過多次的教育和家訪，后來該生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都有了很大的進(jìn)步。一旦點(diǎn)燃起他們前進(jìn)道路上的希望之光，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。二、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。但后進(jìn)生也有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)12后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。因此，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。通過思想上的教育，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，通過一段時(shí)間的`練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。多種情況并存的。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵每個(gè)后進(jìn)生的后進(jìn)原因不同，只有完全了解后進(jìn)生的具體情況才能解決后進(jìn)問題，通過幾年來的分析，體育后進(jìn)生形成的原因歸納有以下幾種：年齡小，身體素質(zhì)差。具體說來做了以下幾點(diǎn)工作：備課，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作取得了點(diǎn)滴成績，我班的后進(jìn)生本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。實(shí)踐證明學(xué)生與學(xué)生之間的效果更好。三、學(xué)習(xí)上教師給予特別關(guān)注后進(jìn)生常因?qū)W習(xí)不好而缺乏自信，也常因此而厭學(xué)、自暴自棄，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。因?yàn)樾W(xué)生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些后進(jìn)生，他們本身沒有好的行為習(xí)慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學(xué)習(xí)上分析、記憶能力差，這些都需要家長的管理和幫助。下面談?wù)勎沂侨绾巫龊筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的。老師要抓住這樣的閃光點(diǎn)，鼓勵他們前進(jìn)的信心，使他們認(rèn)識到自己還是有許多優(yōu)點(diǎn)的。多表揚(yáng)、少批評教師在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的過程中，教師本著一條原則：對待合格學(xué)生，多表揚(yáng)，少批評。從調(diào)查研究入手，找出每個(gè)差生存在的主要問題摸清待合格學(xué)生的底細(xì)，了解其個(gè)性特征，以便因人而異，因材施教。如：文俊瀚等組織紀(jì)律性差。學(xué)生中有部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績差，思想落后，組織紀(jì)律也差。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀??！后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)8一、指導(dǎo)思想：新的學(xué)期又開始了。信心樹立起來，文章也寫得順心了。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個(gè)提綱了。還好，老師給他留堂時(shí)他能認(rèn)真對待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三、利用課后時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實(shí)施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。在教育實(shí)踐中，我深知每個(gè)學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。針對以上情況，我做了以下的工作：一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚(yáng)，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。但是，“金無足赤、人無完人”，在某些方面，對待合格學(xué)生關(guān)心不夠，還有待今后工作中去努力，把轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作做得更好。這樣激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們自覺地學(xué)好各門功課，更好地掌握文化知識。熱心幫助，在思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績等方面都有了明顯的進(jìn)步?；仡櫼黄趤淼拇细駥W(xué)生轉(zhuǎn)化工作，總的來說，是順利地完成了開學(xué)初的計(jì)劃，我班待合格學(xué)生都不同程度地取得了一定的成績，現(xiàn)將本期待合格學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)了待合格學(xué)生的思想教育在轉(zhuǎn)化待合格學(xué)生的工作中，教師首先做到了為人師表，以身作則，遵紀(jì)守法，認(rèn)真組織學(xué)生積極開展“黨在我心中”、“愛我中華”的主題班隊(duì)活動。傳統(tǒng)的作文評分是一次性的，這