【正文】 無法使后進生得到心理上的滿足。葉圣陶說：“學(xué)生作文里任何一點可取的地方，都應(yīng)找出來，肯定他的想法和寫法。經(jīng)常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進生質(zhì)疑解惑提供方便。后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設(shè)法尋求契機融洽后進生的情感。作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。四、后進生輔導(dǎo)的研究內(nèi)容：小學(xué)中年級習(xí)作后進生的習(xí)作現(xiàn)狀的分析與研究。為了能探究其中的特點、規(guī)律，更好地對中年級后進生進行習(xí)作輔導(dǎo)，培養(yǎng)其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究。轉(zhuǎn)化后進生，需要在工作中多一份寬容，少一份責(zé)備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!對于性格內(nèi)向、自卑感強的后進生，我一直堅信：他內(nèi)心要求進步的愿望沒有也不會改變，所以更需要我的賞識。本人采取的`措施：平時表揚學(xué)生，我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短，即所謂橫向比較。凡事都不需要他親自動手。只是凡事有個度，有些孩子就因為過分貪玩而影響了學(xué)業(yè)，正所謂“業(yè)精于勤而荒于嬉”。如：萬明劉濤張志梅何芙蓉閆偉軍看起來智力似乎低下的?！边@樣的家長，一般對子女的學(xué)業(yè)都不太關(guān)心，成績好差，能力高低他都無所謂。任教這么多年，常有家長這么說：“我的孩子是讀不好書的，算了?？傊?，后進生的輔導(dǎo)是成功的，相信這樣后進生都會成為樂學(xué)的孩子。每當(dāng)他們回答對了時老師都當(dāng)場給予表揚和鼓勵，并勉勵他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。這實際上也就教學(xué)相長了。一、共同關(guān)心，尋找“亮點”在學(xué)期初時，通過全面的觀察，了解，確定后進生的人選。后進生輔導(dǎo)工作總結(jié)3后進生的輔導(dǎo)工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。所以經(jīng)常家訪，加強與家長聯(lián)系的強度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進生進步。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得意的笑容。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。為什么會這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的39。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。本學(xué)期在我的幫助下，這幾位同學(xué)的成績有了不同程度的提高。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放任他們，了解他們的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。針對這個情況，我在進行輔導(dǎo)時，還是繼續(xù)以提高學(xué)生計算能力為突破口，要求他們認真做好計算題，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠正確、熟練地掌握和運用。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮群體的力量，開展“以優(yōu)帶差”的活動，幫助學(xué)困生進步。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用課下時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。使他們增加自信心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)，二是自己不按時認真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，自制力太差。關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其是對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。正文：后進生輔導(dǎo)工作總結(jié)后進生輔導(dǎo)工作總結(jié)后進生輔導(dǎo)工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任了四年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，大部分學(xué)生具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基本素養(yǎng)。一學(xué)期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，扎實有序地開展工作。所以，面對這些學(xué)生，首先我從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基礎(chǔ)的知識開始。本學(xué)期，我經(jīng)常利用課余時間與孩子談話，及時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他們學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象。批改作業(yè)時，心里想著后進生，后進生的39。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，爭取家長的支持。因此，在輔導(dǎo)時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識。但他們由于各種因素造成了成績差。四、加強課外輔導(dǎo)。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進行全面發(fā)展的教育。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。個別差異所至。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。最后做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。一、輔導(dǎo)方式和方法雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有劉光明、吳小玲、黃世雄、歐陽旭暉等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo)。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了全面貫徹、實施素質(zhì)教育，教師的教學(xué)也就應(yīng)該面向全體學(xué)生，不偏袒，不歧視學(xué)生。老師盡量表現(xiàn)出對他們的特別關(guān)愛，并暗示全班學(xué)生，讓全班學(xué)生都知道后進生的人選，找機會開個特殊的會議（沒有后進生參加），在會上老師說出主題是在學(xué)習(xí)和生活中共同關(guān)心，尋找后進生的閃光點，使他們有信心學(xué)習(xí)，生活，并要求學(xué)生為此而努力。優(yōu)生通過教后進生，同時他自己也得到了復(fù)習(xí)，從而提高了自己的成績，也鍛煉了優(yōu)生的輔導(dǎo)和自學(xué)能力。一學(xué)期下來，后進生的自信心提高了，學(xué)習(xí)主動性也隨之增強了，他們變得更加樂于思考了，舉手的頻率也越來越高了，這就使我看到了可喜的一面，爭取在以后的學(xué)習(xí)中，讓全班學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，思考。后進生輔導(dǎo)工作總結(jié)4本班后進生的種類：父母外出，隨著改革開放搞活經(jīng)濟，人們的頭腦活絡(luò)了許多，稍有頭腦的人都想著怎么樣賺更多的錢，造成一大批的農(nóng)村勞動力涌進城或者到外地打工做生意，而他們的子女就留在家里由老人照看，老人一般沒有輔導(dǎo)功課的能力，而且有的根本無法督促孩子完成作業(yè)，長此以往就成了后進生。就讓他初中畢業(yè)算了。受這樣的影響，孩子的學(xué)習(xí)積極性或多或少的受到影響。這樣的學(xué)生不多，有一個智力似乎低下的學(xué)生，這類學(xué)生由于反應(yīng)慢，接受能力差，成績一般好不了。有些孩子是因為“嬉”而忘了完成作業(yè)，忘記了課外的拓展。課堂作業(yè)往往是其他同學(xué)差不多做好了，他還才開始寫。對于后進生，則宜采用縱向比較，用他的今天同他的昨天比。平時，我注意表揚場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運的甘甜，自豪地抬起頭來走路。缺點與不足：“信心、愛心、關(guān)心、耐心、細心”這“五心”的落實，后進生的輔導(dǎo)工作才有得以順利進行的可能，而本人在耐心、細心、關(guān)心上感覺不足，嚴(yán)重制約了后進生工作的開展，今后要努力改正。二、后進生輔導(dǎo)的界定：小學(xué)習(xí)作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表達能力欠缺等多方原因而導(dǎo)致習(xí)作學(xué)習(xí)困難重重。激發(fā)小學(xué)習(xí)作后進生習(xí)作興趣，習(xí)作情感策略研究。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態(tài)?？刹扇∫韵麓胧航?jīng)常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。允許后進生寫自己愛寫的東西，不規(guī)定按老師出的題去做。廣泛聽取后進生對教師作文教學(xué)的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式?！睂W(xué)生的自我表現(xiàn)意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的`寫作心態(tài)產(chǎn)生不可估量的積極影響。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)《我們的旗幟》，讓他們了解中國共產(chǎn)黨九十三年來的光煇歷史，從而受到愛國主義教育，以及人生、理想和道德教育，讓他們樹立良好的人生觀、價值觀、道德觀，讓他們知道自己是新世紀(jì)的希望，肩負著新世紀(jì)的歷史使命，教育他們把自己的學(xué)習(xí)、成長與祖國的“四化”建設(shè)聯(lián)系起來。多數(shù)待合格學(xué)生能做到講文明、懂禮貌，比較自覺地遵守校紀(jì)校規(guī)。通過做大量的待合格學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，我班待合格學(xué)生的成績?nèi)〉昧肆钊藵M意的成績，合格率達90%以上，優(yōu)秀率達30%以上。后進生輔導(dǎo)工作總結(jié)7本班的楊成偉是個接受能力差又貪玩的后進生。就楊成偉的情況，我首先從日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進行電話與其家長進行溝通。后進生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生心理障礙。因為他基礎(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時間對他進行輔導(dǎo)。三人行也收到了很好的效果。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。這次期末考試，他居然超水平發(fā)揮，寫了差不多500字呢。本學(xué)期，我們這個班是一個四年級。且大多數(shù)學(xué)生家長不在家，在外打工，這些學(xué)生在家里缺少良好的家教，自由散漫，不思進取，在學(xué)校得過且過，各方面表現(xiàn)差。三、主要措施針對這樣情況，特制定以下措施：重點扶持，耐心教育本學(xué)期，老師要將這些同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作擺在一切工作的首位。老師每次找這些待合格學(xué)生談話，了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有的放矢地對他們進行教育。對待合格學(xué)生的第一點進步，老師都要細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵，讓他們也品嘗到成功的快樂，進步的`光榮，幫助他們建立起自尊心和自信心，乘勝前進。結(jié)成“一幫一”的對子教師利用班上的大環(huán)境，將優(yōu)等生和待合格學(xué)生組成互幫互助的對子，讓他們相互學(xué)習(xí)，取長補短。一、認真做好差生的思想工作注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格，然后對癥下藥。孩子上學(xué)了有老師在校管理，回到家里能始終有家長的關(guān)注與關(guān)心。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調(diào)動了這些后進生的積極性讓他們變得樂學(xué)；課堂上注意給后進生留機會，盡量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現(xiàn)自己的機會，讓他們有成功的體驗。能達到教學(xué)相長的效果：首先因為輔導(dǎo)他的是自己的同學(xué)，后進生思想上會覺得很輕松，也很樂于接受。在以后的工作中我將進一步加強責(zé)任感，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學(xué)習(xí)、真正挖掘出自己的潛力。盡管一堂課可能要花很長時間準(zhǔn)備，從問題的設(shè)計，重難點的39。思想上對體育不重視，怕苦怕累。二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉(zhuǎn)化。對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運動會取得好成績。對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。他們雖為數(shù)不多，但常常給班級帶來不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。通常情況下，后進生的缺點和各種各樣的劣跡，是容易表露的。例如，我班上有一名后進生，紀(jì)律與成績真的很差，似互是無可救藥的了。三、對后進生多關(guān)愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認真對待。五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。只要我們能針對他們的特點，有一顆真心、愛心、信心。對全體學(xué)生都應(yīng)給予相同的教育，關(guān)心和愛護，對后進生應(yīng)特別關(guān)照，他們有權(quán)力享受老師的特別的愛。學(xué)生一旦受到影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動力，更無法振作起來，迎頭趕上。要求每一個優(yōu)生每天都必須有一定的時間去輔導(dǎo)或檢查后進生的學(xué)習(xí)情況。三、因材施教在課堂教學(xué)中，老師都設(shè)計了專門的自學(xué)提綱，有供后進生做的題目，這些題目是比其他更簡單的，當(dāng)然他們也可以選擇稍難的題目去做。有很多后進生在班會中積極發(fā)言增強了自信，同時他們在學(xué)習(xí)上也進步很大。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。二、即時了解學(xué)生，并對癥下藥老師要及時、主動地去親近、了解班里那些后進生，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等有關(guān)的情況。千萬不能就此停止或說一些打