后進(jìn)生輔導(dǎo)案例-wenkub
2024-10-25 16 本頁面
【正文】 基本情況張秘，女，13歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。作為一名老師，總能聽同事說到班級都有我們經(jīng)常所說的差生，我的班級也一樣。又有一次，周日回來，他的卷子變成了復(fù)印的。想想吧，他比你堅(jiān)強(qiáng)很多，它比你勇敢很多。日久天長，由于懶惰，就養(yǎng)成了不完成作業(yè)的習(xí)慣。隨后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，看他上課的眼神就知道，聽他上課的發(fā)言就知道。我接手這個(gè)班后發(fā)現(xiàn)我們班有一位陳章淼同學(xué)，成績不太理想，還經(jīng)常有上課不聽講，作業(yè)不教的時(shí)候，讓我很討厭他。只要一點(diǎn)點(diǎn)，他們就能改變自己，讓你刮目相看。教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他成長為具有健康人格的人.第二篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)案例后進(jìn)生輔導(dǎo)案例作為一名老師，總能聽同事說到班級都有我們經(jīng)常所說的差生，我的班級也一樣。)四．輔導(dǎo)效果在多方努力下，普建承的轉(zhuǎn)變非常大。與家長溝通與協(xié)調(diào)。談心：我經(jīng)常與他談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。放學(xué)后父親也不按時(shí)接。和班主任或任課老師不交流，無論老師怎么問都不回答。第一篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)案例學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)案例一．案例介紹普建承，男生，9歲族，三年級（2）班學(xué)生。甚至嚴(yán)重到不與同學(xué)說話玩耍，缺乏自信和對他人的信任，心靈受損嚴(yán)重。學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。多表揚(yáng)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。特別是在學(xué)習(xí)積極性上，有明顯的提高，他不但能自覺的完成老師布置的作業(yè)，而且做到提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。認(rèn)真分析學(xué)生差的原因，不難發(fā)現(xiàn)，在這一群體中，有比較大的一部分學(xué)生是因?yàn)闈撃軟]有被發(fā)揮出來。如何充分發(fā)揮他們的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)成績，提高他們的綜合素質(zhì)，是我們每個(gè)老師都應(yīng)認(rèn)真面對的問題。但很快，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是個(gè)很勤快的孩子，他愛勞動(dòng)，愛跳舞，對于一個(gè)農(nóng)村孩子尤其是農(nóng)村男孩子來說，這很讓我意外，由于有著跟我同樣的愛好，所以我又愛又恨，愛他的愛好，恨他的不上進(jìn)?？勺鳂I(yè)確是總也教不上。第二次，我把他的事情在班會(huì)上講給同學(xué)們聽。課后我還找他聊了聊，說有空了要跟他切磋舞藝，他笑的很開心，說想跟我學(xué)舞蹈。我一問原來媽媽看他錯(cuò)題太多，就把發(fā)的卷子撕了，又找同學(xué)的從新復(fù)印從新做。認(rèn)真分析學(xué)生差的原因，由于我校處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，大多數(shù)家長只能外出打工，這就造成了很多孩子只能被家長交給長輩或是親戚看管，這一部分同學(xué)由于無爸媽直接看管，大多數(shù)學(xué)業(yè)成績和品德表現(xiàn)都很一般，有的甚至很差，表現(xiàn)平平，不引人注目，我們把他們叫做“留守兒童”。愛遲到，沒有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有偷懶現(xiàn)象。平時(shí)要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績不理想，或是欠了作業(yè)就是一頓打罵。作為一個(gè)13歲的少年，不能被她所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。要想解決她的不良表現(xiàn)，還得從她的家庭入手。先不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)她的成績不理想的時(shí)候，家長也不要以打罵相威脅。首先，我在課堂中，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競賽，任命她為負(fù)責(zé)人，讓她感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，她的主動(dòng)參與使她覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待她，要正確對待她的變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點(diǎn)，她的變化。信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。上學(xué)期，她又有幾次沒做作業(yè)。運(yùn)用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展她在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使她在一定程度受到打擊。大她在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長反饋到學(xué)校，并給予鼓勵(lì)??四、教育效果經(jīng)過近三個(gè)月時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)女孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，孩子的姐姐也反映她在家能幫姐姐做飯了。張秘的特殊主要來自于她的家庭，家長常年不在家，姐姐沒空管等等，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。對她的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。他們并不是“朽木不可雕”的差生。王兆鑫：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。三、轉(zhuǎn)化措施采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn) ①擺正位置，面對現(xiàn)實(shí)觀念，往往改變?nèi)说男袨椤＂趲熣?，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道 教書育人，無論是習(xí)慣上還
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