【正文】 促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神，盡可能地為他們創(chuàng)造使用語言的機會。我覺得這樣可能對孩子更有好處。如果發(fā)現(xiàn)他在發(fā)展過程中出現(xiàn)了問題，應(yīng)及時給他們一些警示或者信號。第二，重視對優(yōu)秀生良好品德的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。C、教育他們在學(xué)習(xí)上要踏踏實實，一步一個腳印，不能產(chǎn)生驕傲、自滿心理。使學(xué)生在優(yōu)的基礎(chǔ)上有所進步，有所發(fā)展。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。第二篇：高一英語后進生輔導(dǎo)計劃高一英語后進生輔導(dǎo)計劃一、指導(dǎo)思想針對高一年級大多數(shù)同學(xué)英語基礎(chǔ)較薄弱，成績比較差的情況，特此制定出一套關(guān)于英語后進生輔導(dǎo)的教學(xué)計劃。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的用心性，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的。二、用耐心作為轉(zhuǎn)化的保證后進生的構(gòu)成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。使本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)用心性。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。第一篇：英語后進生輔導(dǎo)計劃英語后進生輔導(dǎo)計劃后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班級提高成績的關(guān)鍵。轉(zhuǎn)化目標(biāo):上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)化措施：后進生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手:一、擦亮后進生的閃光點沒有疑問，后進生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。要到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，務(wù)必要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。四、實行“優(yōu)生帶差生”活動利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們互相幫忙，增強群眾觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的轉(zhuǎn)化。二、指導(dǎo)理念要面向高一基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。三、輔導(dǎo)實施過程優(yōu)生輔導(dǎo)計劃 1)目的要求依據(jù)《新課標(biāo)》的具體要求，通過對班級優(yōu)等生的輔導(dǎo)，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。2）優(yōu)生情況分析這一部分學(xué)生思維敏捷，自覺性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，平時他們能嚴(yán)格要求自己，課堂上能認(rèn)真聽講，能積極發(fā)言，并有自己獨特的見解，課后也能及時復(fù)習(xí)，基本上掌握了一定英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有一定的閱讀能力，課堂上不能滿足這部分學(xué)生的求知欲，潛力得不到發(fā)揮，我們要利用課余時間對他們進行輔導(dǎo)，使他們在“溫故”的基礎(chǔ)上做到“知新”，讓他們能靈活自如的運用知識，使自己各方面能力得到發(fā)展。D、注重口語表達(dá)能力的提高。G、因地制宜，因材施教，用好教材。第三，重視對優(yōu)秀生挫折能力的的培養(yǎng)。必要時，也可以嚴(yán)厲的批評他們?？傊?，教師要把自己的愛心，自己的真誠，自己的熱望與期待，給予每一位學(xué)生，不厚此薄彼；熱心地引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離卑劣走向高尚，耐心塑造他們健康向上的人格，嚴(yán)中施愛，用理想的信念和科學(xué)的人生觀教育他們攀登人生的制高點，使他們不斷進步。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。此病若不根治，養(yǎng)成投機取巧的習(xí)慣，成績必然滑坡。在轉(zhuǎn)變后進生過程中，第一步要點燃他們的學(xué)習(xí)欲望之火，而且還要保護這火花不熄滅。B、用真誠的師愛消除后進生心中的自卑。漸漸地，這些時常受到冷落或忽視的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了挫折感，從而也就失去了學(xué)習(xí)的動力，他們的英語成績也就可想而知了。鼓勵應(yīng)貫穿在課堂的教學(xué)中和課后的溝通里。對后進生的輔導(dǎo)工作是一項長期的循序漸進的工作，“補差”不能單純地停留在查缺、補漏、改錯這些方面，在教學(xué)中還要著重培養(yǎng)和提高后進生對知識的認(rèn)識能力。大多數(shù)的后進生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動。因此，對后進生的預(yù)習(xí)不能只泛泛一提，而要把它當(dāng)做英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。古代教育家孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”原則，其實就是尊重學(xué)生的個性，搞分層教學(xué)。此外，還可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓后進生參與進去，一起討論，一起解決問題。第五，針對后進生增加課外輔導(dǎo)的時間。因此，教學(xué)中在調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到理解和掌握的同時，必須對后進生進行易混淆字詞的區(qū)別、概念的區(qū)別、重點語句再理解再分析等方面的教學(xué)。開展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個個體均成為學(xué)習(xí)主角，責(zé)任明確，參與意識強，后進生可以和同伴一起分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時也能體驗到被人接受、信任和認(rèn)同的情感，更有機會拓展自由發(fā)展的空間。教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者，又是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和評價者。適當(dāng)留出運用英語進行交流的時間和空間，及時幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法