后進(jìn)生的輔導(dǎo)反思-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-wenkub.com
2024-10-24 17:04 本頁面
【正文】 但我相信只要學(xué)校的支持，我們的輔差工作一定能越做越好的。每次利用放學(xué)時(shí)間輔差時(shí)，我會(huì)分些餅干給他吃，雖不是什么值錢的東西，但是在學(xué)生心里，他覺得老師是在關(guān)心他，久而久之他就會(huì)非常喜歡你了。我一直尋找機(jī)會(huì)教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間，要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并開始行動(dòng)，這樣才不會(huì)變得平庸。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。（二）課堂上要優(yōu)先考慮課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在記憶單詞上，我也不要求他們把當(dāng)天學(xué)的所有單詞都會(huì)背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個(gè)問他們這幾分鐘背了幾個(gè)單詞了。（一）要及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但他同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會(huì)越來越少。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要素。(班主任工作計(jì)劃)在教學(xué)中，我們根據(jù)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)他能夠接受的方法和教學(xué)形式。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動(dòng)接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵(lì)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入，有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī)，也可能收不到太大的效果。⑤齊抓共管?！皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓。教師必須要正視這一點(diǎn)，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。③堅(jiān)持不懈。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責(zé)任，往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。作為教師面對后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。注重方法，常抓不懈后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念后進(jìn)生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識(shí)更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本，多給學(xué)生把把脈，開出有效藥方，診治病情。④樹立“科任教師也是班主任”的觀念班主任管全班，是自然之理?？陕殬I(yè)學(xué)校呢? 我認(rèn)為育人更重要。以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。田雨：年齡小，時(shí)間觀念差，學(xué)習(xí)成績差。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例蒙
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