【正文】 在活動中真正做到以生為本，創(chuàng)設(shè)大學(xué)校、大課堂、大學(xué)科的大語文教育環(huán)境，走大語文教育之路，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。民間采風(fēng)活動實現(xiàn)了綜合性語文學(xué)習(xí)生活化的目標(biāo)。他們按計劃跑了整整兩天，拍了很多鏡頭，回去一看，卻無從下手，結(jié)果一切又從頭作起。諺語警句格言難于收集，教師和學(xué)生一起不厭其煩、不恥下問地探訪“能人”可以激勵學(xué)生克服畏難情緒，避免半途而廢。在具體實施過程中教師可以分組分類指導(dǎo)。收獲4：整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力，還培養(yǎng)了想象力； 收獲5：蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。這次我們拍攝的10分鐘的鏡頭，10個人整整用了兩周時間，其間矛盾、困惑、淚水，真的是愛恨交織?；顒邮斋@學(xué)生感悟1：我發(fā)現(xiàn)，我成功，我創(chuàng)造，我快樂第一次感受到我們生活中充滿了這么多的文化和藝術(shù)，第一次感到我們生活的這個世界是如此美麗，想想靈泉陂那位須發(fā)皆白的老人仍聲如洪鐘地給我們講述靈泉的傳說，靈泉寺的來歷，靈泉寺蘊(yùn)育的歷史和文化，真讓人感動。焦作近幾年的山水旅游讓這座古老又年輕的城市變得更靚更麗，也讓焦作人的生活更美更甜。小制片人（學(xué)生A）： 介紹小隊組建過程及外景拍攝活動情況。剪刀生花，美化生活民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場演示簡單的剪紙工藝。古老的傳說，經(jīng)過我們的妙手加工，煥發(fā)了時代的色彩。小編輯（學(xué)生b）：給大家講二至三個自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。（二）成果展示：主持人導(dǎo)入：近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風(fēng)”綜合性語文學(xué)習(xí)活動。二、實施過程（一）前期準(zhǔn)備：課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化，啟發(fā)學(xué)生對民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人，人物性格鮮明。第3句，作者并沒有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。(你怎么理解句中加點的“找”字，試著將它換成其他的動詞，看看表達(dá)效果有 什么不同。(這個句子在句式上有什么特點?這樣寫突出了作者什么觀點?)2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。四、學(xué)習(xí)課文(一)誦讀。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。短篇小說集《雕花煙斗》等。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。二、導(dǎo)人 中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點破綻。發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。教學(xué)重點、難點情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。七、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。琦君 蕭乾(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會。”(蘇軾)，更是道出了蘇軾對相隔一 方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。其實母親是滴酒不沾唇的。③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。t 學(xué)生討論交流。她的名字總是與臺灣散文連在一起。14歲就讀于教會中學(xué)。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!作者簡介：琦君。過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。家醅：自家釀的酒。2．體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆流暢的特色。．2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。2．吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑 餑”。”文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。提問：這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。春天一到，萬物復(fù)萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。思考：這一段結(jié)構(gòu)有何特點?找出本段的中心句。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。然而重點是寫晚上。提問： 作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘ 學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)的語句。學(xué)生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙? 學(xué)生討論、交流。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。四、學(xué)習(xí)課文(一)學(xué)習(xí)第一部分。可分三大部分。明確：在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術(shù)。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的聽覺、視覺 方面對“吆喝”的了解。吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚(yáng)。合轍押韻：這里指押韻。招徠：招攬。教學(xué)時數(shù)：二課時。吆喝教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。文章讀來從容閑淡，大有月下聽長者談古論今之感，悠然恬然之間，流露出的是對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛。明確：可以先讓學(xué)生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習(xí)俗，如：吃粽子、賽龍舟等。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。提問：朗讀文章第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細(xì)體會本文語言上的特點。三、朗讀課文．感受作品情趣汪曾祺是一位非常講究語言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語，學(xué)生互評。第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨(dú)特的生 活感受?！半p黃鴨蛋味道其實無特別處。明確：家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進(jìn)行了濃墨重彩的描述。而后又詳細(xì)介紹了家鄉(xiāng)特有的風(fēng)俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進(jìn)而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡(luò)子”的習(xí)俗。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。教學(xué)時數(shù)：二課時。2．理解文章于自然而然中寫出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。一對眸子清明 如水晶。1．段落主要內(nèi)容： 寫“金滿斗會”。(2)趕馬女孩子唱山歌。(二)討論第三段內(nèi)容歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。分析：“這是種別開生面的場所??卻互不見面” “唱的多是情歌酬和??隨口而出。指定學(xué)生乙誦讀1～3段。三、閱讀課文。二、導(dǎo)人在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。悠游自在：快活的樣子。忌諱：忌怕而隱避。教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．給下列加點字注音。3．掌握本文的詞語。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器:手鼓等,并介紹樂器的演奏方法。(2)分男女組演唱。請學(xué)生打開課本,跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲?！蓖瑢W(xué)們,這歌詞哪些地方讓你有所啟發(fā)?請和大家一起來分享。(問候語“亞克西”)，觀看圖片,簡介地理、特 產(chǎn)、服飾,飲食、歌舞、樂器等。(四)能根據(jù)歌曲用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏并表現(xiàn)出來,學(xué)跳幾個簡單的新疆舞蹈動作,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,大膽表現(xiàn),大膽創(chuàng)新的能力。同學(xué)們也通過表演歌曲，感受了歌曲帶來的歡樂情緒。學(xué)生可以創(chuàng)編與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、舞蹈等。首先學(xué)生認(rèn)真聽錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂譜并教唱樂譜，學(xué)習(xí)自學(xué)歌詞，學(xué)會后教師用鋼琴彈伴奏學(xué)生演唱。然后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏的拍擊，教師板書兩種節(jié)奏型并拍擊，請學(xué)生進(jìn)行比較，并跟隨老師拍擊。（二）聆聽歌曲：為了引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽歌曲，明確學(xué)習(xí)的目的，開發(fā)對音樂的感知力，在初聽之前，給學(xué)生提出問題：歌曲中唱了幾種花？采花獻(xiàn)給誰？請學(xué)生在初聽結(jié)束后作出回答。緊接著節(jié)奏比較舒展，有如人們想象著紅軍到來后的舒心和快慰。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺?！菊n時安排】 一課時【教材分析】這首歌原名為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調(diào)。第三篇：八年級音樂教案 上冊 第四單元七年級上冊第四單元神州音韻（三）第一課時四川民歌《采花》【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)：、任務(wù)要求。退爾序曲》音樂離開教室，愉悅下課。分段欣賞后的全曲欣賞，更能讓學(xué)生對作品留有印象，加深對作品的理解，同時加入卡門動機(jī)，讓學(xué)生體驗到序曲在全曲中所起的暗示劇情的作用?？山杞Y(jié)構(gòu)圖式的出示，向?qū)W生提及回旋曲式，增長知識。多媒體出示完整的結(jié)構(gòu)圖式：A B A C A D 主部 插部1 主部 插部2 主部（進(jìn)行曲（兒童合唱（斗牛士之歌）卡門式主題）的曲調(diào)）副歌 動機(jī)回旋曲式播放音樂同時，用多媒體展示出斗牛士斗牛的畫面，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。）經(jīng)教師的提示，學(xué)生基本能說出是歡快的、跳躍的、活潑的。師：在密集的節(jié)奏上加上旋風(fēng)般的旋律使音樂情緒變得怎樣？（有的同學(xué)回答熱烈而喧鬧，有的回答有慶典氣勢，有的回答具有節(jié)日味道??）師：播放A段音樂讓學(xué)生進(jìn)一步體會，教師用“嘣”字哼唱低聲部，并把速度、力度用進(jìn)去。教師出示水果（三個蘋果、一個香蕉、一個桔子），告之學(xué)生它們分別代表剛才所唱的三段主題音樂，等等聆聽音樂時，在心中給它們排排位，也可在書中做好記錄。）導(dǎo)入：①從巡問學(xué)生平時喜歡聽什么音樂入手。與下節(jié)課做一銜接第三課時 《巴西熱情桑巴之國》教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受、體驗歌劇音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。（4）．鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)造性的即興表演，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（1）．通過觀看錄像、電影或歌劇片段的 形式，可較好地吸引住學(xué)生的注意力 和引起他們對作品產(chǎn)生興趣。通過親身跟唱，進(jìn)一步地體驗作品情感，調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。初步聆聽，感受、體驗作品的情緒。試著跟唱一下第五段。第二段：敘述性的慢板，唱出了韓英對苦難身世的回憶。）借此引出《墨西哥草帽歌》歌劇劇情介紹聆聽《墨西哥草帽歌》出示要求：聆聽時注意歌曲的節(jié)奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，體驗、理解歌曲的音樂情緒。（能力目標(biāo)）初步了解墨西哥的音樂風(fēng)情。學(xué)習(xí)如何查找一些資料，并與人交流。簡單評價 讓學(xué)生根據(jù)特長愛好進(jìn)行小組結(jié)合與設(shè)計活動，有利于提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)習(xí)如何有感情地去演唱《飛逝的雄鷹》，表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。（2）、隨琴唱詞。A、隨錄音 B、隨琴學(xué)唱低聲部（隨琴）隨音樂唱高聲部：引導(dǎo)學(xué)生感愛、體驗、理解、表現(xiàn)歌曲的音樂形象。六、導(dǎo)入歌曲播放《獵人合唱》片段，讓學(xué)生談聆聽后的感受（想象畫面，設(shè)計場景與標(biāo)題）聆聽，初步感受、交流 初步感受作品。“在歌劇里，”爸爸回答“當(dāng)舞臺上一個人被敵人用匕首刺進(jìn)胸膛后，他對著流出的鮮血會大聲地長時間地唱起歌來。提問：剛才課前欣賞的歌曲出自于下列哪部個國家 學(xué)生回憶、思考、回答 通過選擇的形式，容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也樂意去思考并回答，通過兩個小問題，為新課引入打下基礎(chǔ)。（情感目標(biāo)）能夠自信地、有感情地演唱《飛逝的雄鷹》，并盡量表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒。主題充滿了樂觀的氣息(由單簧管奏出)欣賞再現(xiàn)段，曲作者為什么又回到第一主題音樂？1復(fù)聽樂曲（仔細(xì)體會作曲家在創(chuàng)作交響曲時是怎樣巧妙的運(yùn)用音樂要素的）1生活動：（