【正文】 藤野先生是日本一個教授，學(xué)者，對一個中國學(xué)生如此之關(guān)心愛護(hù)，而那所謂日本的“愛國青年”們，卻妄自尊大，思想卑劣，兩相對比，寄托著作者愛憎分明的感情。”并將一張親筆題有“惜別”二字的照片贈給魯迅，“叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。二是藤野先生與日本某些學(xué)生的對比。本文充分體現(xiàn)了散文寫作的這一特點(diǎn)?！保ā秴群?自序》）學(xué)醫(yī)是為了救國，棄醫(yī)從文也是為了救國！可見，愛國思想，象一條閃光的紅線，貫穿在作者的一舉一動之中，全文也正是用這條紅線把各種各樣的材料有機(jī)地組織起來的。魯迅離開東京到?jīng)]有清國留學(xué)生的仙臺醫(yī)專學(xué)習(xí)，正是體現(xiàn)了作者的愛國主義思想感情。赴仙臺途中，作者特地點(diǎn)出“日暮里”與“水戶”兩個地名。3“正人君子”具體指，它所用的修辭是，表現(xiàn)作者的思想感情。3為什么“為中國”，“希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”；“為學(xué)術(shù)”，“希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？[答]。回答31—37題。2“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達(dá)出的感情。2“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？[答]。第一單元《藤野先生》學(xué)案第二課時閱讀提升教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)時間：班級：姓名：[學(xué)習(xí)目標(biāo)]理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情；領(lǐng)會語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。1“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的和對科學(xué)的態(tài)度。1用簡潔的語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事。1本文段在全文內(nèi)容結(jié)構(gòu)上的作用是什么？[答]。（二）閱讀我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去……..可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。本文段主要針對清國留學(xué)生的和進(jìn)行描敘，表現(xiàn)了作者的的思想感情，其中從這個詞中可以看出，它運(yùn)用的修辭是。思考既然文章以藤野先生為記敘的中心,為什么要寫東京留學(xué)生的情況?“清國留學(xué)生”是怎樣的情況呢?作者對此充滿了怎樣的感情，從那些詞語可以看出？閱讀第二部分?？煞殖扇齻€部分（全文共有38段）：第一部分段）。第一課時一、自主學(xué)習(xí)疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：緋紅（）油光可鑒（）不遜（）匿（）名發(fā)髻（）詰（）責(zé)喝（）采深惡（）痛絕杳（）畸（）形2．文章內(nèi)容梳理：(1)文章是按事情發(fā)展的順序來組織典型材料的。第五篇：1藤野先生學(xué)案八年級語文第一單元《藤野先生》教學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)：葉紅紅教學(xué)時間：班級：姓名：[學(xué)習(xí)目標(biāo)]理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情；領(lǐng)會語言的感情色彩和風(fēng)格特點(diǎn)。五、課堂小結(jié)文章贊揚(yáng)了日本學(xué)者藤野先生正直、熱誠、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當(dāng)年為國為民而“棄醫(yī)從文”的思想變化，表達(dá)了要同反動派斗爭到底的決心。這種把與藤野先生的深情厚誼和自身愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的斗爭融合在一起的結(jié)尾，深化了主題，增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。是什么原因，使魯迅“棄醫(yī)從文”的？（學(xué)生概括陳述前兩課時所學(xué)，加以總結(jié)、提升）“匿名信事件”和“看電影事件”，是其“棄醫(yī)從文”的兩個原因。小結(jié)：至此，我們可以清楚地看到，作者愛憎分明地刻劃了兩類人物，并形成鮮明對比。文中還寫到哪些在日本的中國人？清國留學(xué)生、“我”。”——反映出作者難以抑制的激憤！C、這兩件事各有什么側(cè)重？匿名信事件——弱國國民受人歧視。”——前半句對日本“愛國青年”的荒謬邏輯的憤恨和抨擊；后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。（認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍）B、為“我”改正解剖圖。第三部分（第36—38段）離開仙臺，深切懷念藤野先生。我們學(xué)習(xí)時要特別注意。魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物特征和典型事例來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。原來“我的意見”是學(xué)醫(yī)，為祖國為科學(xué)變化的原因是學(xué)醫(yī)難以治國人的麻木。⑵麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客?？床粦T清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢死的生活方式。起過渡作用，引出作者前往仙臺學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識、相處的內(nèi)容（八）在東京的所見所聞無非是只不過的意思,表達(dá)了我的失望之情,、憎惡 諷刺 標(biāo)致 反語標(biāo)致本意是形容女性,這里用來形容清留學(xué)生,是反語。答案（二）在東京的所見所聞只不過，失望憎惡、諷刺，標(biāo)致，反語行尸走肉、醉生夢死看不慣清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)、醉生夢死的生活方式承上啟下的過渡作用（三）表達(dá)自己的愛國主義的情感北京的白菜運(yùn)往浙江尊為“膠菜”，福建野生著的蘆薈到了北京美其名月“龍舌蘭“不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個職員還為我的食宿操心”反映日本人民的友好熱情，正襯藤野先生的精神品質(zhì)1《藤野先生》，魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家1為全文奠定愛國主義的感情基調(diào)鋪墊下文；承上啟下的過渡作用（四）1“我“與藤野先生的相處1“我”的講義已經(jīng)從頭到尾都用紅筆添改過了??也都一一訂正1添改講義；糾正解剖圖；關(guān)心解剖圖；了解裹腳1“第二三天”；“從頭到尾”；“一一訂正”；一直1藤野先生竟然為一個外國留學(xué)生細(xì)心地添改講義；“我”的講義錯誤多，讓先生費(fèi)神1科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)1很吃了一驚，同時也感到一種不安與感激；還不服氣 熱情誠懇；求實(shí)2語言、行動2順敘（五）2時事片事件2沒有，是為了揭露這種邏輯的荒謬，表達(dá)憤慨的感情2這種現(xiàn)象帶有普遍性，拯救民族的靈魂迫在眉梢，刻不容緩；“萬歲”；傷害了民族自尊心2生命看熱鬧的人完全喪失了民族自尊心；副；醫(yī)學(xué)救國；棄醫(yī)從文；愛國主義2不可壓抑的激憤2即將被日軍槍斃的中國人及圍著的一群中國人和課堂里的“我” 記敘、議論（六）3w232。，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一例外地喝采，表現(xiàn)這些人精神麻木，也表現(xiàn)了作者對這種狀況的悲哀?！蹦敲?，原來“我的意見’”是什么，變化了以后又如何？變化的原因是什么？一、不是因果關(guān)系，這是在匿名信事件后，對日本軍國主義分子們歧視中國人的行為表現(xiàn)出憤激的感情。自序》“但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、嗟谀菚r那地，我的意見卻變化了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。飯食也不壞。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。3為什么“是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)”是“小而言之”，“ 為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”是“大而言之”？3本文主要運(yùn)用的表達(dá)方式是 _ _ _ _ 3作者對藤野先生懷念的具體行為是_____、____、__。2概括本文段的主要內(nèi)容？2“ 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么著用說？2“這種歡呼，是每看一片都有的”說明了什么？這一聲指什么？作者覺得刺耳的原因是什么？2“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”的含義？期中“何嘗”的詞性是什么？對表達(dá)句意有什么作用？2“但在那時那地，我的意見卻變化了”中的“那時那地”具體指神呢？聯(lián)系全文，“我的意見”指什么？“變化了”的具體內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了魯迅什么樣的精神？2“嗚呼，無法可想”后的感嘆號傳達(dá)出怎樣的情感？2“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”是指那些人？這段文字運(yùn)用了__ _的表達(dá)方式。2本文段主要采用____、____的描寫方法來表現(xiàn)人物形象。1“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課”中的“這用”是指什么？1用簡潔語言概括本文段“我”和藤野先生相處的四件事？1藤野先生對魯迅的關(guān)心是見諸行動的，而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的，這從魯迅抄的講義中得到了具體的體現(xiàn)。魯迅去仙臺的途中談及日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意？“物以稀為貴”具體表現(xiàn)在什么地方？“我在仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待”中的“這樣的優(yōu)待”具體指什么？本文段寫在仙臺受到的優(yōu)待，作用是什么？1本文段選自__，作者是我國著名的___、___。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云?..到別的地方去看看，如何呢？概括本文段的主要內(nèi)容。實(shí)在標(biāo)致極了。3“正人君子”具體指，它所用的修辭是，表現(xiàn)作者 的思想感情。3文中說“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，結(jié)合對全文的理解，請簡述其原因。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無回信。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，．就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。2“但偏有中國人夾在里邊”中的“中國人”指。2“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話中的兩個分句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這樣說？[答]2“這種歡呼，是每看一片都有的”說明 ；“這一聲”指 ；作者覺得刺耳的原因是?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。1“我拿下來打開看時，很吃一驚，同時感到一種不安和感激”，“我”因何“吃了一驚” ；“我”又因何“感到一種不安”1“實(shí)物是那樣，我們沒法改換它”這句話反映了藤野先生對學(xué)生的 和對科學(xué)的 態(tài)度。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。這回藤野先生所擔(dān)任的功