【正文】 這是魯迅決心離開仙臺(tái)，棄醫(yī)學(xué)文的根本原因?！边@是日本“愛國(guó)青年”帶有民族偏見的邏輯，表達(dá)日本軍國(guó)主義歧視弱國(guó)弱民的傲慢思想，這事件使作者深感弱國(guó)弱民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國(guó)強(qiáng)民的愿望。（由上內(nèi)容均可由學(xué)生根據(jù)研習(xí)的內(nèi)容在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。)這表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精神？(魯迅的將個(gè)人的志愿與祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神的充分體現(xiàn)。”“實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡、失望和不滿的感情。這也就是作者要離開東京去仙臺(tái)的原因。從第37自然段中)對(duì)于這樣一位使魯迅敬佩和感激的老師，魯迅懷念他嗎？魯迅有哪些具體的懷念行動(dòng)呢？（一是裝訂收藏他改正的講義（即講稿）來作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)照掛在書桌對(duì)面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭(zhēng)勇氣和力量，用自己戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為?正人君子?之流所深惡痛疾的文字”。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。(4)寫先生向“我”詢問，了解中國(guó)女人裹腳的情形。(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯(cuò)誤。事 例思想品質(zhì)添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無私，真摯誠懇了解女人裹腳探索研究，實(shí)事求是寫作者在跟藤野先生的交往中的四個(gè)典型事例?？煞殖扇齻€(gè)部分（全文共有38段）：第一部分（第1—3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。（正直無私，真摯誠懇）（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍）（對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求）（具有探索研究，實(shí)事求是精神）（沒有民族偏見）的藤野先生(1)文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。(15)決意：拿定主意。(12)瞥（ｐｉē）見：很快地看一下。(9)匿名（ｎ236。）生：不熟悉。(3)會(huì)館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會(huì)或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。（正直熱誠）（治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)）（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）（對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求）（具有求實(shí)精神）（沒有民族偏見）的藤野先生想一想，文章是按什么順序來組織材料的，記敘的線索是什么，變換了幾個(gè)地點(diǎn)，根據(jù)地點(diǎn)變化，將課文分成三個(gè)部分。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》也是這個(gè)集子的。（板書課題）指名一學(xué)生讀有關(guān)注釋，要求學(xué)生考慮，注釋告訴我們哪幾層意思。魯迅是筆名，本名周樹人，是浙江紹興人。游魚細(xì)石，直視無礙。電影中日本人槍斃中國(guó)人，周圍還有許多中國(guó)人圍觀。．D第三課時(shí)．在課中的日本學(xué)生B．閑看槍斃犯人的人2.“那”是指示代詞，指的是日本仙臺(tái)講堂里看影片時(shí)。運(yùn)用比喻、夸張和反語的修辭，把盤起的大辮子比喻成富士山，同時(shí)用“標(biāo)致”一詞諷刺中國(guó)留學(xué)生的封建舊習(xí)和招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)留學(xué)生的厭惡和嘲諷。第二部分（4－36）這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)從文的原因。參考答案：第一課時(shí)一、1 ．緋薈遜匿ji233。_____段是第二層，為分寫。《與朱元思書》的作者是南朝梁的______家______。（樹上的）蟬兒長(zhǎng)久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時(shí)刻不住地啼叫。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。參考：譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。()()．．．．⑦經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。()．．．．③急湍甚箭，猛浪若奔。u_____猶昏風(fēng)煙j249。給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（二）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？參考答案：我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要的事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所 以我們的第一要著是改變?nèi)说木?，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng) 然是文藝了，所以棄醫(yī)學(xué)文?！浴秴群阿捱@種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。②但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。（設(shè)置本題旨在幫助學(xué)生深入理解課文，并尊重學(xué)生自己的解讀，宜讓學(xué)生展開討論或辯論。關(guān)于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解。最后一段“每當(dāng)夜間疲倦??深惡痛疾的文字。（P11課后練習(xí)二2）他的性格??并不為許多人所知道。C ．日本青年為了報(bào)復(fù)“我”上次匿名信事件的失敗 , 故而大吼大叫：因此“我”十分厭惡。．選文第一自然段中“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么 ? 請(qǐng)加以概括。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。(1)添改講義對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)(2)(3)對(duì)學(xué)生熱情誠懇（4）了解女人裹腳24—31段寫了兩件事情，這是魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，請(qǐng)概括出來。．．．．C．實(shí)在標(biāo)致極了。⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。預(yù)習(xí)第二課時(shí)。9.“東京也無非這樣?！保畬懺谙膳_(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。暗線是_________________________。正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。魯迅，原名，浙江紹興人．我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)，家．他的小說集有，．著名小說有，等．散文集有，我們學(xué)過選自這個(gè)集的課文有。fēi()紅蘆 hu236。簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的?！冻ㄏκ啊贰冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒落的封建家庭。D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。敘述從 到抒情B。國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。④但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。師生總結(jié)板書：（一）在東京（１～３）：寫清國(guó)留學(xué)生：賞櫻花、學(xué)跳舞 在仙臺(tái)（４～３５）：寫與藤野先生的交往離開仙臺(tái)后（３６～３８）：寫對(duì)藤野先生的懷念板書設(shè)計(jì)：（二）添改講義關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步 了解女人裹腳實(shí)事求是、探索研究【拓展達(dá)標(biāo)】閱讀語段，回答問題。似乎課文學(xué)習(xí)可以結(jié)束了。藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)……；大而言之，是為學(xué)術(shù)……”。假如你碰著這樣的一位老師，你會(huì)覺得他偉大嗎？那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？學(xué)生討論：這與作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境非常有關(guān)系。明確：添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)———熱情誠懇了解裹腳———求實(shí)精神結(jié)論：課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。⑶ 治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)生活動(dòng)）找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人課文如何描寫藤野先生的形象？回答后明確：目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)耳聞?dòng)H見——生活儉樸 學(xué)者形象２、學(xué)生再根據(jù)閱讀感知，課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請(qǐng)你為這張畫像配一段簡(jiǎn)要的文字說明。第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)。美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫?；?jī)形：不正常的形狀。2．這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的? 以什么為線索來記敘的?3．注意：文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)?4．劃分文章的段落層次，并說說各部分的大意。三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法難點(diǎn)：感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情四、教法與學(xué)法自主探究、合作交流、反復(fù)誦讀五、教學(xué)準(zhǔn)備六字訣預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)背景資料六、教學(xué)過程【目標(biāo)導(dǎo)入】1．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。本文依據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件發(fā)生的先后順序來記敘。在生活中，你也一定遇到過好教師，請(qǐng)用生動(dòng)的語言寫出這位老師的一個(gè)愛生片段。A、學(xué)生寫作；教師指導(dǎo)；B、學(xué)生交流。藤野先生對(duì)我的人生產(chǎn)生什么影響？“使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”在藤野先生的精神鼓舞下，作者決心以筆作刀槍，和反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為光明的中國(guó)繼續(xù)奮斗。（二）理清文章線索：明線：與藤野先生交往的過程暗線：作者的愛國(guó)主義感情（三）理解主題但最終魯迅走了一條什么樣的人生道路？成為一位偉大的文學(xué)家。文中哪些方面體現(xiàn)出“我”強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情？A、對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡；B、記得“日暮里”，暗含家國(guó)愁思；C、記得“水戶”，對(duì)愛國(guó)志士朱舜水的崇敬；D、對(duì)藤野先生的敬仰；E、把懷念藤野先生的深情，化為實(shí)際的戰(zhàn)斗行動(dòng)。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的?！皢韬?，無法可想。“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。(探索研究，求實(shí))這四件事，①②)兩件是詳寫，③④兩件是略寫。（詳略安排）明確：明確：A認(rèn)真為“我”改講義。第二部分（第4—35段）在仙臺(tái)，與藤野先生相處相識(shí)。這篇回憶性散文帶有較多的文學(xué)性，注意典型事例的描繪，著重表現(xiàn)人物的精神面貌。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫