【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。大家找找看，一共寫(xiě)了我與藤野先生之間的幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。學(xué)生朗讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。明確：添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實(shí)習(xí)———熱情誠(chéng)懇了解裹腳———求實(shí)精神結(jié)論：課文具體寫(xiě)了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)。提問(wèn)：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)？ 學(xué)生思考回答，教師小結(jié)。明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法 ②敘事應(yīng)該有詳略 ③敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)讀到此，老師有一疑問(wèn)，藤野先生就長(zhǎng)相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事。假如你碰著這樣的一位老師，你會(huì)覺(jué)得他偉大嗎？那么，作者為什么說(shuō)藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？學(xué)生討論：這與作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境非常有關(guān)系。就拿“匿名信”和“看電影”這兩件事來(lái)看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實(shí)實(shí)在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國(guó)有新的醫(yī)術(shù)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)，日本人一向看不起中國(guó)人的，稱(chēng)中國(guó)人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開(kāi)了這些偏見(jiàn)，沒(méi)有私心，熱情關(guān)懷我，嚴(yán)格要求我，這是多么偉大的人格。藤野先生品格高尚，尤其是他毫無(wú)民族偏見(jiàn)——他對(duì)“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國(guó)……；大而言之，是為學(xué)術(shù)……”。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢?怎能不感激他呢?又怎能不從中受到鼓舞、激勵(lì)呢?一 個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者的崇敬、感激和懷念之情。五、總結(jié)本課：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的教師，感受了這份跨越國(guó)籍的師生情。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會(huì)長(zhǎng)久地照耀著人們，給人以精神和力量。似乎課文學(xué)習(xí)可以結(jié)束了。真的可以結(jié)束了？本文標(biāo)題為《藤野先生》，為什么文中卻旁逸出許多其他內(nèi)容呢？是大作家的敗筆，還是另有目的呢？六、布置作業(yè)。作文片段練習(xí)：通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。提示：先確定寫(xiě)誰(shuí)，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。師生總結(jié)板書(shū)：（一）在東京（１～３）：寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生：賞櫻花、學(xué)跳舞 在仙臺(tái)（４～３５）：寫(xiě)與藤野先生的交往離開(kāi)仙臺(tái)后（３６～３８）：寫(xiě)對(duì)藤野先生的懷念板書(shū)設(shè)計(jì)：（二）添改講義關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇，重視學(xué)生思想觀念進(jìn)步 了解女人裹腳實(shí)事求是、探索研究【拓展達(dá)標(biāo)】閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（一）①中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。④但偏有中國(guó)人夾在里邊，給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人：在講堂里的還有一個(gè)我。⑤“萬(wàn)歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來(lái)。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。⑦此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯（二）這一學(xué)年沒(méi)有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院?，我便覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無(wú)法可想?、嗟谀菚r(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了。——摘自《吶喊自序》（1）（一）段中第①句話(huà)“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說(shuō)呢？（2）指出（一）段中運(yùn)用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到抒情B。），“我的意見(jiàn)卻變化了”指的是（3）文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？ A（4）（一）段中的第⑧句“那時(shí)那地”指的是到，議論從（5）作者為什么感到“這一聲特別聽(tīng)得刺耳”？選擇正確的解釋?zhuān)ˋ．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。B．對(duì)噪音特別反感。C．聽(tīng)不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。（6）“何嘗”是哪類(lèi)詞？對(duì)表達(dá)句意起什么作用？答：（7）“嗚呼，無(wú)法可想！”的含義是什么？答：（8）（二）段中“那一回”指的是（10）從表達(dá)方式看（一）段以。（9）從（二）中看“我的意見(jiàn)都變化了”的原因是什么？為主，（二）段以為主。七、自我反思：【相關(guān)鏈接】魯迅其人及作品。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個(gè)逐漸沒(méi)落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹(shù)人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》時(shí)開(kāi)始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)他的作品有《從百草原到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)和》、《社戲》《雪》2?！冻ㄏκ啊贰冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來(lái)”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開(kāi)的花朵，拾來(lái)自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗。可以說(shuō)，《朝花夕拾》是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的《從百草原到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)和》都是選自這一本集子。3。簡(jiǎn)介作者的留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。可魯迅最終并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開(kāi)始從事文學(xué)活動(dòng)，1910年回國(guó)后，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。未解決問(wèn)題：第四篇：藤野先生導(dǎo)學(xué)案(含答案)專(zhuān)題《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)班級(jí)_____________姓名______________學(xué)號(hào)______________一、自主探究1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。fēi()紅蘆 hu236。()不 x249。n()n236。()名信詰責(zé)()畸形()深?lèi)和醇?)發(fā)人深省()．．．．2．文學(xué)常識(shí)填空并回答問(wèn)題。魯迅，原名，浙江紹興人．我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，家．他的小說(shuō)集有，．著名小說(shuō)有，等．散文集有，我們學(xué)過(guò)選自這個(gè)集的課文有。3．根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。文章中運(yùn)用了許多反語(yǔ) , 如“實(shí)在標(biāo)致極了”“問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人”“再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所．．．．．．．．．．深?lèi)和醇驳奈淖帧睅拙渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)都是反語(yǔ) , 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中這些詞的含義是什么 ?標(biāo)致：漂亮。此為反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。正人君子：反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。精通時(shí)事：．．．．二、合作探究。本文的文體是：________________。本文以____________________為明線(xiàn)，寫(xiě)了到仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識(shí)、相處、別離，最后寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后的懷念。暗線(xiàn)是_________________________。本文變換了哪些地點(diǎn)？答：梳理課文思路，劃分課文層次。第一部分：從開(kāi)頭到“到別的地方去看看，如何呢?”寫(xiě)見(jiàn)到藤野先生之前，在東京所見(jiàn)所感。第二部分：從“我就往仙臺(tái)”到“并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況?！保畬?xiě)在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。第三部分：從“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”到完。寫(xiě)離開(kāi)仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)三、課堂練習(xí)。朗讀第一部分，回答問(wèn)題：?看到的盤(pán)著辮子的清國(guó)留學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地賞櫻花，聽(tīng)到的是他們?cè)谥袊?guó)會(huì)館學(xué)跳舞。9.“東京也無(wú)非這樣。”“無(wú)非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?10.“頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子??實(shí)在標(biāo)致極了?！边@些話(huà)運(yùn)用什么修辭方法?表達(dá)作者什么思想感情?四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。預(yù)習(xí)第二課時(shí)?！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案第二課時(shí)一、自主探究。1．判斷下列句子使用的修辭方法。①頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。②除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。③上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。④還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來(lái)的題目。⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話(huà)，但竟沒(méi)有說(shuō)。⑦再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?．加點(diǎn)詞語(yǔ)感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的是（）A．我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。．．B．日本報(bào)紙很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然。．．．．C．實(shí)在標(biāo)致極了。D．再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧＃?、合作探究。學(xué)生快速誦讀623段，并思考下列問(wèn)題：作者著重寫(xiě)了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 把下面各項(xiàng)補(bǔ)寫(xiě)完整。(1)添改講義對(duì)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)(2)(3)對(duì)學(xué)生熱情誠(chéng)懇（4）了解女人裹腳24—31段寫(xiě)了兩件事情，這是魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，請(qǐng)概括出來(lái)。答：三、課堂練習(xí)：閱讀下列文段，回答問(wèn)題。我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平, 一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮 , 并且要求 A 他們將檢查的結(jié)果 , 發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了,干事卻又竭力運(yùn)動(dòng), 要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國(guó)是弱國(guó) , 所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒 , 分?jǐn)?shù)在六十分以上 , 便不是自己的能力了： , 細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的 , 一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候 , 便影幾片時(shí)事的片子 , ：給俄國(guó)人做偵探 , 被日本軍捕獲 , 要槍斃了 , 圍著看的也是一群中國(guó)人； 在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲!” C 他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , , 我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，D 他們也何嘗不酒醉似的喝采 , ——嗚呼 , 無(wú)法可想!但在那時(shí)那地 , 我的意見(jiàn)卻變