【文章內(nèi)容簡介】 ，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。大家找找看，一共寫了我與藤野先生之間的幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。學(xué)生朗讀11—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。明確：添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求關(guān)心實習(xí)———熱情誠懇了解裹腳———求實精神結(jié)論：課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。提問：學(xué)了6—23段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？ 學(xué)生思考回答，教師小結(jié)。明確：①學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 ②敘事應(yīng)該有詳略 ③敘事時要注意刻畫人物的神態(tài)讀到此，老師有一疑問，藤野先生就長相，并不是光彩四射，非常普通。就行為，非常平凡，做著老師該做的事。假如你碰著這樣的一位老師，你會覺得他偉大嗎？那么，作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵”的教師之一？學(xué)生討論：這與作者當(dāng)時所處的環(huán)境非常有關(guān)系。就拿“匿名信”和“看電影”這兩件事來看，這些遭遇嚴(yán)重?fù)p害了我的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實實在在的，只為學(xué)術(shù)，希望中國有新的醫(yī)術(shù)。其實，當(dāng)時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”，所以，作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關(guān)懷我，嚴(yán)格要求我，這是多么偉大的人格。藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國……；大而言之，是為學(xué)術(shù)……”。這種精神與品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到偉大呢?怎能不感激他呢?又怎能不從中受到鼓舞、激勵呢?一 個“最”字分量極重，真摯地表達了作者的崇敬、感激和懷念之情。五、總結(jié)本課：這節(jié)課我們認(rèn)識了一位平凡而偉大的教師，感受了這份跨越國籍的師生情。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會長久地照耀著人們，給人以精神和力量。似乎課文學(xué)習(xí)可以結(jié)束了。真的可以結(jié)束了？本文標(biāo)題為《藤野先生》，為什么文中卻旁逸出許多其他內(nèi)容呢？是大作家的敗筆，還是另有目的呢？六、布置作業(yè)。作文片段練習(xí)：通過寫典型事例突出人物品質(zhì)。提示：先確定寫誰，然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì)，最后圍繞中心選擇事例，組織成文。師生總結(jié)板書：（一）在東京（１～３）：寫清國留學(xué)生：賞櫻花、學(xué)跳舞 在仙臺（４～３５）：寫與藤野先生的交往離開仙臺后（３６～３８）：寫對藤野先生的懷念板書設(shè)計：（二）添改講義關(guān)心學(xué)生、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖對學(xué)生要求嚴(yán)格關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇，重視學(xué)生思想觀念進步 了解女人裹腳實事求是、探索研究【拓展達標(biāo)】閱讀語段，回答問題。（一）①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。⑤“萬歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯（二）這一學(xué)年沒有完業(yè)，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想?、嗟谀菚r那地，我的意見卻變化了。國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運動了?！浴秴群白孕颉罚?）（一）段中第①句話“所以”連接的兩個分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？（2）指出（一）段中運用敘述、議論、抒情的部分。敘述從 到抒情B。），“我的意見卻變化了”指的是（3）文中兩個“他們”各指的是什么人？ A（4）（一）段中的第⑧句“那時那地”指的是到，議論從（5）作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋（A．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。B．對噪音特別反感。C．聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。（6）“何嘗”是哪類詞？對表達句意起什么作用？答：（7）“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？答：（8）（二）段中“那一回”指的是（10）從表達方式看（一）段以。（9）從（二）中看“我的意見都變化了”的原因是什么？為主，（二）段以為主。七、自我反思：【相關(guān)鏈接】魯迅其人及作品。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周樹人，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們在初中學(xué)過他的作品有《從百草原到三味書屋》、《阿長和》、《社戲》《雪》2?！冻ㄏκ啊贰冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經(jīng)歷感受的集子，原題是《舊事重提》，這組散文，是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品，魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞、自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。我們前面提到的《從百草原到三味書屋》、《阿長和》都是選自這一本集子。3。簡介作者的留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人，救人救國的人生夢想?？婶斞缸罱K并沒有成為一名醫(yī)生，他后來放棄了醫(yī)學(xué)，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1910年回國后，繼續(xù)用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，成為著名的文學(xué)家、思想家、革命家。未解決問題：第四篇：藤野先生導(dǎo)學(xué)案(含答案)專題《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案第一課時班級_____________姓名______________學(xué)號______________一、自主探究1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。fēi()紅蘆 hu236。()不 x249。n()n236。()名信詰責(zé)()畸形()深惡痛疾()發(fā)人深省()．．．．2．文學(xué)常識填空并回答問題。魯迅，原名，浙江紹興人．我國偉大的無產(chǎn)階級，家．他的小說集有，．著名小說有，等．散文集有，我們學(xué)過選自這個集的課文有。3．根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。文章中運用了許多反語 , 如“實在標(biāo)致極了”“問問精通時事的人”“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所．．．．．．．．．．深惡痛疾的文字”幾句中加點的詞語都是反語 , 請你說說在具體的語言環(huán)境中這些詞的含義是什么 ?標(biāo)致：漂亮。此為反語，用來諷刺。正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。精通時事：．．．．二、合作探究。本文的文體是：________________。本文以____________________為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。暗線是_________________________。本文變換了哪些地點？答：梳理課文思路，劃分課文層次。第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?”寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況?！保畬懺谙膳_與藤野先生相識、相處和離別。第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動三、課堂練習(xí)。朗讀第一部分，回答問題：?看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。9.“東京也無非這樣。”“無非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?10.“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子??實在標(biāo)致極了。”這些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?四、課后反思：這節(jié)課你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)：抄寫生字詞。預(yù)習(xí)第二課時?！短僖跋壬穼?dǎo)學(xué)案第二課時一、自主探究。1．判斷下列句子使用的修辭方法。①頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高的聳起，形成一座富士山。②除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。③上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。④還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。⑤那字也在諷刺我了，猶如我得了教員漏泄出來的題目。⑥他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。⑦再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。2．加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的是（）A．我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。．．B．日本報紙很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然。．．．．C．實在標(biāo)致極了。D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。．．．．．．二、合作探究。學(xué)生快速誦讀623段，并思考下列問題：作者著重寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？ 把下面各項補寫完整。(1)添改講義對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)(2)(3)對學(xué)生熱情誠懇（4）了解女人裹腳24—31段寫了兩件事情，這是魯迅先生棄醫(yī)從文的原因，請概括出來。答：三、課堂練習(xí)：閱讀下列文段，回答問題。我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平, 一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮 , 并且要求 A 他們將檢查的結(jié)果 , 發(fā)表出來。終于這流言消滅了,干事卻又竭力運動, 要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國是弱國 , 所以中國人當(dāng)然是低能兒 , 分?jǐn)?shù)在六十分以上 , 便不是自己的能力了： , 細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的 , 一段落已完而還沒有到下課的時候 , 便影幾片時事的片子 , ：給俄國人做偵探 , 被日本軍捕獲 , 要槍斃了 , 圍著看的也是一群中國人； 在講堂里的還有一個我?！叭f歲!” C 他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , , 我看見那些閑看槍斃犯人的人們，D 他們也何嘗不酒醉似的喝采 , ——嗚呼 , 無法可想!但在那時那地 , 我的意見卻變