【正文】 ⑦設(shè)問引起讀者注意、思考。墊）、照應(yīng)③夸張為突出某一事物或強調(diào)某一感受。引號的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出第五部分：五種表達方式：記敘、描寫、抒情、議論破折號的五種用法：①表注釋②表插說③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進第六部分：六種說明方法：舉列子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義六種邏輯順序：①總← →分②現(xiàn)象← →本質(zhì)③原因← →結(jié)果④概括← →結(jié)果⑤部分← →整體⑥主要← →次要六種人物的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提岀問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。（03年《橡數(shù)之謎》）六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了揭示了批判了贊美了勸誡……（某種思想道理）。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對民族音樂的摯愛）3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會環(huán)境描寫作用：交代時代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節(jié)的發(fā)展、深化主題②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用突出或強調(diào)該對象的特征，排比：增強了氣勢。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。（三）問文章結(jié)構(gòu)題問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。（或“什么——怎么樣”）（二）歸納中心意思題歸納中心意思的方法⑴抓題目。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。通過牽頭接尾進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性，是進行概述總括的重要途徑。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨?，F(xiàn)代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。（4）把握文章的詳略。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。（2）明確文章的順序。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進行。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。了解文章的思想、感情、主旨。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。2文章的結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總2句子在結(jié)構(gòu)上的作用：A文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)臵懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；B、文中：承上啟下；C文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）；文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。例如：39。慈祥39。③ 表示諷刺和否定。,或39。② 表示突出強調(diào)。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。四、在理解課文內(nèi)容時，要求學(xué)生再讀課文，用心去讀，弄明白是誰？在干什么？通過這樣分析，同學(xué)們的思路就清晰了。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是語文第十冊的選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，檢驗學(xué)生的自學(xué)能力，在整個教學(xué)中我都是注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。u）同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，(請一位學(xué)生起來讀課文,要求其它學(xué)生邊聽邊思考):搞清楚課文講了一件什么事？讀完讓學(xué)生討論后回答，師引導(dǎo)。zān）顛 簸(diānbǒ、)漉（l249。對查字典還不太熟悉的同學(xué)也可以走下座位去問，總之，你想用什么方法解決都行。同學(xué)們，你們見過鋪路的小石子嗎？它們能說話、會思考嗎？小石子是不能說話也不能思考的，但是如果有人通過豐富的想象，大膽地夸張把它們寫成一些有生命的東西，那就成了一篇童話故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇童話故事——《小青石》（板書課題）你們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的寫作方法，再留心觀察你們周圍的事物，通過豐富的想象、幻想和夸張，你們也能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)美的童話故事來。明白課文寫了一件什么事。了解課文主要內(nèi)容。教師走入學(xué)生中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真情對待，關(guān)心幫助學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在理解課文內(nèi)容時，讓他們眼睛看，嘴巴讀，用心想，動筆寫，從而做到眼到、手到、口到、心到。）二、學(xué)生通過自己動手，體驗學(xué)習(xí)過程。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平、發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識，從而在學(xué)習(xí)的過程中做到有目的性和針對性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，注重每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本。在背古詩或是課文這些意思比較淺顯明了的，我們大可在誦讀時把文中所描繪的情景想象成一幅畫面，多這樣想想，那畫面便留在腦海中，我們在背誦時便不自覺地會想象這幅畫面，背的自然既快又好。若是課后再認(rèn)真完成作業(yè)，那80%便都能記住了，至于剩下的20%那邊需要我們好好記憶了，尤其是書下注解和駱老師上課強調(diào)的，一定要記牢，因為，那是歷次考試重點考點或是學(xué)生們常錯的，若能有所準(zhǔn)備，便能避免錯誤了。首先，在背誦之前，一定要找安靜的地方，保證不被打擾，還要下定決心一定背會，可以給自己一個心理暗示，比如：對自己說，你今天你一定要背會，其實這篇課文一點也不難。這簡單就簡單在它大多是是需要背的東西，需要理解的不是很難，也不是很多。二、學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法三、任課老師發(fā)言謝謝同學(xué)們，剛才，很多同學(xué)都說出了自己學(xué)習(xí)的最佳方法，我相信他們的學(xué)習(xí)方法對今后我們每個同學(xué)的學(xué)習(xí)一定會有很大的幫助，我們要努力運用這些好的學(xué)習(xí)方法，努力上進，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。通過實實在在的例子引起家長對閱讀的重視，從而關(guān)注和督促自己的孩子的閱讀。并且要求語文教師上好課外閱讀課：每周一節(jié)導(dǎo)讀課，一節(jié)賞析課，一節(jié)展示課。所以我們應(yīng)該一方面注意提高小學(xué)生正確使用語言的能力，又要增強他們預(yù)測能力。如一個漢語熟練的人，就能在感知、理解一個句子和詞語時，預(yù)見下一個詞語和句子。如在記敘文中，應(yīng)著重抓住文章中的關(guān)鍵詞。⒊抓住文獻中的最重要的信息抓住文獻中最重要的信息是快速閱讀的重要技巧。同時，閱讀時姿勢端正眼睛與書本的距離要適當(dāng)，要避免長時間的閱讀。閱讀速度慢的人，往往有很多不良的多余活動。而默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內(nèi)部默默進行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽，因而速度就快的多。學(xué)生往往用有聲閱讀。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動起來，積極閱讀并認(rèn)真比較。（4）結(jié)合一個話題，開展有趣的辯論會。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。開展一些實踐活動小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習(xí)寫作的最好時機。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用了課外書或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表揚鼓勵。因此，規(guī)定每個學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來，以便今后運用，這是必不可少的。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。比如：認(rèn)真讀